《我是什么》教学设计兴庆区三小杨霞教学要求：1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：学习运用拟人的写法的好处，并尝试学说拟人句。教学方法：品读感悟，感情朗读。课前准备：教学课件。课时安排：两课时第二课时一、复习。1．认读生词。2．水会变，都变成了什么？二、品读课文，感悟语言。1．学习第3自然段。（1）自由读课文，说说你是从课文什么地方知道我是水的。（2）指名朗读第三自然段。（3）出示池子、小溪、江河、海洋图片，指名学生用自己的话叙述图意。（4）引导学生将自己的话与课文对比，发现写法的不同。（5）小结拟人的写法及其这样写的好处。（6）指导感情朗读。（7）联系身边熟悉的事物，练习说拟人句。（8）指导当堂背诵该段。（预设情况，根据课堂生成而定）2．学习第1、2自然段（1）快速浏览课文，说说课文还有哪些地方运用了拟人的写法？（2）“我会变”，一个“变“字，让我们体会到了什么？（3）指导学生读出变化的神奇。（4）引导学生体会云的三种不同颜色，拟人写法的好处。（5）多种形式读出云的美丽和神奇。（6）指导学生体会文中描写雨、雹子、雪降落的不同动词。（7）指导语气准确朗读。4、学习第4自然段。（l）自由读，说说课文还有哪些地方运用了拟人的写法？（2）学生朗读第四自然段，交流感想。（3）指出这一自然段中的两对反义词。（4）水温和起来是什么样子的？能做哪些事？水生气起来，脾气暴躁时能做哪些事？师生合作读。（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）（5）男女生分角色读。课件展示水做好事，做坏事的情景，以及人类治水的措施。（6）学生拓展补充。三、指导写字1、出示生字卡片，学生认读并识记。2、学生观察生字。3、教师范写，学生练写。四、仿写句子。1、出示文中句子，学生自由读。（1）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（2）有时候我很温和，有时候我很暴躁。2、说说自己的发现。3、学生仿写句子。完成当堂训练。4、学生交流所写句子。五、总结学习。1、通过本课的学习，你得到了什么知识？获得了哪些收获？2、你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。教学反思：这是一篇拟人的科学短文，文章以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。教学中，我始终抓住拟人这一写法，引导学生体会作者语言与我们语言的不同，这样写的好处，指导学生入情入境的感情朗读，还训练学生模仿课文说简单的拟人句。因为设计教学时就考虑到学生关注的点会有所不同，所以走班上课时，课堂生成各异，教学的流程每次都不同，教学的侧重点也不同，但我始终抓住每段的训练点展开有针对性的朗读理解，在了解科学常识的基础上以达到指导学生品味语言，感受语言文字魅力的目的。不足之处是教学中引导学生感情朗读的方式策略不够灵活恰到好处，对学生语言的评价有所忽视，在教学细节处理上还有待于提高。
