17、酸的和甜的（第一课时教学）教学目标:1．学生能用好办法认识9个生字，会写“串、狐、狸、猴”4个生字，培养学生识字、写字的能力。2．理解“一串串”、“迫不及待”的意思，读好长句子。3．了解课文大意，正确、流利地朗读课文。教学重点：学生能用好办法认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。教学难点：写好带反犬旁的字；能灵活运用词语；读好长句子。教学过程：见面互动：师：孩子们，大家好，我是张老师。等会咱们要一起学习，现在张老师想轻松一下，和大家来对对古诗，看谁和张老师配合得最默契。张老师背上半句，孩子们对下半句，边背古诗边学张老师的样子：小手放桌上，小眼看老师，小背挺挺直。师：荷尽已无擎雨盖生：菊残犹有傲霜枝师：看来孩子们和张老师非常有默契噢，等会上课时当张老师背古诗的时候，咱们就像这样边对古诗边按要求做，好么？师：远上寒山石径斜生：白云深处有人家开始上课一、导入新课，激趣识字（一）认识“葡萄”“酸”，指导字形。导语：课前，张老师想邀请一位坐得最好的小朋友上台，和我玩一个小游戏。1、生闭眼尝水果，说味道，认识“酸”字。2、猜出“葡萄”。（轻声问：你吃到的是什么水果啊？请你大声地告诉大家）3、你真厉害！请回座位。今天，咱们要一起走进的就是一个有关吃葡萄的古诗，一起齐读课题。4、想吃葡萄得先认识“葡萄”两个字，谁会？读“葡萄”，正音：葡萄的“萄”读轻声。齐读。（课件出示葡萄的注音）2、字音会读了，怎样记住它们的字形呢？生观察葡萄两个字的字形，可以通过结构和偏旁来比较两个字的相同和不同之处（课件出示葡萄架图片）3、看图，用量词说短语：一（）葡萄。（二）认识“串”，指导字形1.（出示一串葡萄）:继续看图，指名说：一（串)葡萄2.“串”有不认识的么？谁来教？3.以前有一种金文大篆体是这样写“串”的，说说有什么特点？现在咱们要把它写在田字格里，要注意什么呢？生观察“串”字，举手回答。师指导：上口大下口小，一竖笔直站中间。4.指名说说还有什么可以用“一串”来形容。5.（出示好几串葡萄图片）：那这么多一串一串的葡萄，谁能用一个词来说？（一串串）齐读：一（串）（串）葡萄过渡：孩子们思考得认真，回答得也很积极，读课文肯定更厉害！二、初读课文，随文识字1、出示自读要求：看图自由地读课文，随文识字。标出课文共几个自然段？边读边想故事里出现了几种小动物？打开课本74页，孩子们瞧，这个故事每段话旁边都有一幅图，像这样图文结合的咱们叫它连环画，这些有趣的图画还可以帮助我们更好地理解课文噢！带上这个好办法，注意正确的读书姿势，开始自由地、大声地读课文吧！生自由读课文（师巡视）。师：停车坐爱枫林晚生：霜叶红于二月花看到小朋友们读得有滋有味，老师真不忍心打断你们，现在要考考大家课文读得认不认真，谁来回答这两个问题？（生回答，师贴动物卡片）2、刚刚课文中出现的生字你们都认识了么？音：齐读“迫”、“待”、“硬”三个字；重点指导“硬”的读音。形：生说结构，怎样记住这几个字？义：生组词，理解字义，重点指导“迫不及待”；出示常用的组词，学生读词语。3、现在老师把生字放进句子中，考考大家是否能读得正确、流利。a、他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。b、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？第一句话：请生读，（很勇敢，但是要把句子读好得注意很多方面：停顿；重读；感情；语气）师范读学生练习读展示读学生齐读第二句话：请生读，师做适当指导男女比赛读。过渡：孩子们表现得特别棒，张老师得要搬救兵了，请猴子和狐狸来考考大家。三、学习生字，指导书写1、课件出示：猴狐狸会读他们的名字么？指导“狐狸”要读轻声。该怎么写呢？师：小眼睛仔细观察，这三个字有什么共同点？3.师先范写，教写“反犬旁”讲要领：“反犬旁”作偏旁时得写在田字格的左半格；起笔写撇，弯钩的重心要稳，起笔尖尖，先向右弯，再向左出钩；最后写撇，靠近横中线起笔。和老师一起书空写一遍。4.怎样写好“猴”字呢？咱们接着看。猴字右边很像一个时候的“候”，但是单人旁右边没有一短竖。...
