《酸的和甜的》的教学设计 一、教材分析: 本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。 二、学生分析: 学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。老师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。 三、设计思路: 1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。 四、学习目标分析: 1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培育学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。 五、学习重点分析: 1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2.识字 六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。 七、课前准备:.课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。 八、学习过程: (一)看图识字,激趣导入 1.看图识字:(.课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”) 2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今日,让我们学习一篇非常有趣的.故事。 3.板书课题:17 酸的和甜的 指名读题,认识“酸”,强调平舌音。 (通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。) (二)初读感知,自主、合作、游戏中识字 1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧! 2、生初读课文,整体感知。 3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。) 4、合作识字,沟通方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字? 5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。) 6、游戏识词:还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢...