《酸的和甜的》的教学设计VIP专享

《酸的和甜的》的教学设计 一、教材分析： 本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 二、学生分析： 学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。老师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 三、设计思路： 1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 四、学习目标分析： 1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 五、学习重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字 六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。 七、课前准备：.课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。 八、学习过程： （一）看图识字，激趣导入 1．看图识字：（.课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日，让我们学习一篇非常有趣的.故事。 3．板书课题：17 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，强调平舌音。 （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。） （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字 1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！ 2、生初读课文，整体感知。 3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。） 4、合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 6、游戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢...