《酸的和甜的》教学设计与反思关键词：教学片断；反思；新课程理念；情感体验前不久，学校组织了同课异构即同学科老师同上一节课的教研活动。语文学科选了人教版小学语文第三册《酸的和甜的》一课作为授课内容。为了充分体现新课程理念，各任课老师准备了各种教具并精心设计教学中的每一个环节。但听课后有两位老师的教学设计使我心里有种酸酸的感觉。甲老师教学片段：师：（拿一串葡萄）老师这儿有一串葡萄，猜一猜它是什么味道的？生：酸的……生：甜的……师：到底是酸的还是甜的，怎么确认呢？生：吃一个尝一尝。师：（走到一学生前）你拿一颗尝一尝，告诉大家是酸的还是甜的。生：（吃了一颗）甜的。师：其他小朋友想吃吗？谁这堂课能好好的表现，下课后我就把这葡萄奖给谁。今日我们学习《酸的和甜的》……我原以为下课后该老师会把葡萄奖给这节课表现积极的学生，可没想到，老师把葡萄拿走了。后来得知该老师把葡萄给自己的孩子吃了。课后在楼道里我听到几个男生小声议论着：“老师骗人，说好要把葡萄奖给我们的，早知不给，我才不那么积极呢！”听后我心里有种酸酸的感觉。反思：新的课程理念认为，学科教学一定要以人的进展为本，关注学生情感体验，使教学过程成为人格健全与进展的过程。该老师创设了“猜葡萄味道”的情境导入新课，调动了学生的积极性，很好。但接下来老师用“奖励葡萄”来让学生“好好表现”的做法我认为不太妥当：一是容易在学生中形成“为了得到葡萄，我要好好表现”的功利心态，或“表现好了人家会认为我是为了得到葡萄，我不能太积极”的错误心理倾向。二是承诺奖励学生，但未能兑现。容易给学生留下老师说话不算数的印象。久而久之，学生就会对老师产生不信任感。这种做法会给学生带来显性或隐性的损害。甲老师改进后的教学设计：师：（拿一串葡萄）老师这儿有一串葡萄，猜一猜它是什么味道的？生：酸的……生：甜的……师：葡萄到底是酸的还是甜的？森林里有几个动物小朋友，它们之间发生了一个有趣的故事。咱们赶快打开课本看看吧！……师：老师带来的这串葡萄到底是酸的还是甜的，该如何确定？生：要亲自尝一尝。师：今日同学们表现积极，学得认真，作为奖励，我请同学们尝葡萄，不过每人只有一颗。（学生笑，老师发葡萄，在愉快的气氛中，师生结束了教学）。完成教学目标之一，学生懂得做事要敢于亲自尝试的道理乙老师教学片断：师：小朋友们喜爱看动画片吗？今日老师带来了一部有趣的动画片，想不想看？生：...
