整十数加、减整十数肥西县严店乡苏小小学陈鹏辉一、教材分析本课是人教版一年级《数学》（下册）第六单元《100以内的加法和减法（一）》中第一课时的内容。本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数，整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，也就是50。这样的安排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，从而为后面学习任意两个数相加、减打下扎实的基础。二、学情分析本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本节内容，理解起来相对较容易，难度不是很大。整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段，可运用直观手段帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，便于学生打好口算基础，形成口算技能。三、教学内容：教科书第62页的例1和“做一做”的第1～2题。四、教学目标1、知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，学会计算100以内的整十数加、减整十数。2、过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样化。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。五、教学重难点1、掌握整十数加、减整十数的计算方法，能计算100以内的整十数加、减整十数。2、理解整十数加、减整十数的算理。六、教学方法11、教法：迁移类推法。2、学法：探究体验与合作交流相结合的方法。七、教学准备1、教师：多媒体课件、计数器。2、学生：小棒。八、教学过程（一）复习导入1、算一算2＋3＝5＋4＝9＋4＝6－2＝7－4＝15－9＝2、填一填3个十是（）。（）个十是50。70里面有（）个十。90是由（）个十组成的。（）是由10个十组成的。（二）探究新知1、多媒体课件展示教材P62例1的情境图。李老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看？（动画演示）。从这幅图上，你能看到什么？（讲台上本来有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一叠，也是10本）。2、教学整十数加整十数。看着这些书，你能提出用加法计算的问题吗？全班交流，指名汇报。（课件出示：讲台上一共有多少本《环保小卫士》？）求一共有多少本？用什么方法计算呢？（学生回答：加法）教师补充：要求一共有多少本书，就是把左边的10本书和右边的20本书合起来，所以用加法计算。怎样列式呢？（板书：10＋20＝）请大家认真观察10、20这两个数有什么特点呢？（个位上都是0且都是两位数，这样的数叫做整十数）。（板书课题：整十数加、减整十数）提问：怎样计算10＋20等于多少呢？请大家想一想，小组内交流2一下后汇报：（1）数数的方法：直接数出得数10、20、30。（2）摆小棒：先摆1捆小棒，表示左边书的数量，再摆2捆小棒，表示右边书的数量。一共是3捆小棒，也就是30根。（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。过渡：同学们想出了这么多的方法，真了不起！3、教学整十数减整十数。如果李老师将其中的20本《环保小卫士》发给了部分同学，这时你能提出什么问题？原来有30本，发下去20本，想一想：要算还剩多少本，应该怎样列式计算呢？学生讨论并汇报：30－20＝10你是怎么知道30－20等于10的？和小组的同学说一说。（1）摆小棒：先摆3捆小棒表示30，从3捆小棒中拿走2捆，还剩下1捆，也就是10根。（2）数的组成：30里面有3个十，20里面有2个十。从3个十里面减去2个十，还剩1个十，也就是10。（3）想加算减：因为20＋（10）＝30，所以30－20＝10。（三）巩固练习1、教科书P62“做一做”的第1题。（1）请学生说出图意并列式计算。（2）教师集体讲评。2、教科书P62“做一做”的第2题。（1）分别请学生说出得数。（2）提问：你有什么发现吗？3、开火车。全班集体回答后，教师订正。（四）课堂小结：小朋友们，这节课你学会了什么新知识？（五）布置作业：教科书第63页练习十四的第1～5题。九、板书设计3整十数加、减...
