激发小学生学习数学兴趣的研究(没有发表）永仁县莲池班别李燕摘要激发起小学生学习数学的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。用新奇的引入吸引学生，是学生产生学习兴趣。创设各种情境，激发学生的学习兴趣。学生亲自动手操作，激发学生学习兴趣。关键词学习数学兴趣故事实物激发主动兴趣是求知的内在动力。激发起小学生学习数学的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习数学的兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动小学生对学数学的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。小学数学教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面就是我在小学数学教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一．用新奇的引入吸引学生，是学生产生学习兴趣在引入新课时，教师必须唤起学生强烈的求知欲望，引导学生注意，让学生进入最佳学习状态。1、故事引入法。利用讲故事方法引入，让学生沉浸在故事的悬念中，充满好奇地探求解开悬念的方法，引导新知识后，再扣回故事，解开悬念。这样学生既有了浓厚的学习兴趣，又使自己参与了教学过程。师：下面请听一段童话故事。如：在教学“长方形面积计算公式”时，编这样一个故事：猫哥哥和猫弟弟绿化草地，为了谁的面积多而争吵起来，提出问题：同学们，你能做一个公正的裁判，为他俩决出胜负吗？这样，抓住学生的注意力，启迪思维，使学生不能单纯利用已有的知识解决新问题，因而，激起他们的思维的积极性和学习新知识的兴趣。2、实物演示引入法。实物演示使学生直观地感知知识，易激发学生学数学的兴趣。如：在教学“整体认识长方体的面、棱、顶点”时，教师请学生拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看，这样直观的认识了长方体的面、棱、顶点。二．创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第-步。1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的数学教师会不失时机地让学生自由讨论问题。在课堂上。这样就调动学生学习的兴趣。三．学生亲自动手操作，激发学生学习兴趣好动手是小学生的明显心理特征。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。因此，数学教学中要有目的地组织学生观察、操作，让他们通过外部信息交流，激发学生学习数学的兴趣。如教学“正方形认识”时，让每个学生用课前准备好的正方形纸片操作：对折、打开、换方位对折、再打开，反复几次。学生发现“正方形的四边相等”，从而认识了正方形，在教师的引导下，把解决问题的主动权交给了学生，学习兴趣大大增加了。总之...
