灵武四中任课教师集体备课教学设计课题：第二节运动的描述科目：物理教学对象：八年级课时：1课时提供者：马彩霞备课组成员：马彩霞曹思宝刘振强惠福霞一、教学内容分析在自然界里，一切物体都在不断的运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍最简单，学生也最熟悉。教材引用大量的机械运动的实例表明机械运动是自然界中普遍存在的现象。为了说明运动和静止的相对性，教材举出两列火车并排停在站台上的例子，介绍了参照物的概念，用参照物来描述物体运动的相对运动和静止。二、教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。三、学习者特征分析在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对机械运动容易理解，但对机械运动的相对性说不清楚，没有参照物的概念，因此要通过具体事例使学生理解机械运动的相对性，能根据不同参照物来描述物体的运动状态。四、教学策略选择与设计讲授、讨论、实验、归纳、对比。在教学中多举实例，在课堂上进行一系列活动让学生掌握本节内容。五、教学重点及难点学习重点1．机械运动的概念。2．研究物体运动的相对性。学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。3．用实例解释机械运动。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入[展示照片,提出问题：]这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？根据什么？1．学生思考，并回答：某某颜色的车是运动的、某某颜色的车是静止的。2．根据它们在照片上的位置是否改变。通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。拓展实例范围，反映运动的普遍性。你认为静止的物体就真的静止吗？[展示照片,提出问题：]这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？[讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？3．不是，因为整个地球都是转动的。学生思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。聆听。肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。二、授新首先，就像刚才大家总结的那样：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。[板书][提出问题]大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？[讲授]大家说的都很好，机械运动在我们生活中普遍存在，有些甚至我们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。其实除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动只是其中最简单的一种。所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。[提出问题]判断物体是否运动真的很容易吗？举实例事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。可见：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取学生思考，并举例。聆听学生思考，讨论，得出：感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。联系生活，学以致用。通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。[板书][提出问题，引导学生讨论]那么怎样才是相对于参照物，位置发生变化了呢？或者说我们要观察那几个方面，才能确定物体位置是否变化了？[总结]观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。[提出问题]什么样的物体可以作为参照物呢?平时我们描述物体运动情况时，都不说参照物，为什么？[总结]运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定...
