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听金陵《翻转课堂与微课程教学法》的感想5月5日，今年立夏的那一天，我怀着欣喜若狂的心情踏进了杭州这片有着浓郁文化历史的城市，来了解和学习微课程与翻转课堂。通过听专家讲座，我是这么理解翻转课堂的：教师们为每天的新授课准备10分钟左右的微视频（内容是这节课的重点突出的问题），学生先看完这些视频教学，根据内容的提示做完导学案，然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。翻转课堂究竟翻转了什么？传统课堂的“学习知识”在课堂，“内化知识”在课外，翻转课堂的“学习知识”在课外，“内化知识”在课堂。典型做法是用微视频再创教育。作用是可以提高学生学习的绩效，因为不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样。翻转课堂让学生按照自己的步骤学习，教师给jǐ与学生一对一的个性指导。精彩的专家讲座开阔了我的眼界，可惜的是没有现场的一线教师翻转课堂教学的观摩。后来，我们听了肖校长的一节课，身临其境地感受到了什么是翻转课堂，领悟到翻转课堂的独特魅力。听了讲座，也听了肖校长的那堂课，我也有了一点反思：1、教学理念决定了教学方式，培养学生的学习能力至关重要。课外学知识，学习哪些知识，需要教师吃透教材，合理设计教学任务单，把知识点通过问题的方式提炼出来。课内才能内化知识，形成能力。那么，把握教学的重点、难点，以及制作微课，都需要老师付出更多更多。2、怎样合理地布置家作，也值得我们反思。翻转课堂——是一种理想的教学状态，这是我们不断追寻的一种目标！面对以后的路，我也颇感压力。那么，就让我们一起且学且行，遇见未来，你会发现更好的自己！下面，我来谈谈我的一点学习体会。一、“千课万人”课堂是一场文化的盛宴精心设计、内涵丰富的参会指南是一本装帧精美的研修资料，大红的“欢迎柬”中欢迎辞充满诗情画意，一张张书签式设计的入场券，一张张水墨山水画式的学时卡。领到这些资料，我感觉很舒服。这样高大上的“文化服务”吸引着我们走向“千人万课”课堂。二、“千课万人”践行的是“研修”或者“研讨”，而不是“培训”。整个课堂学习更加注重的是授课专家与我们这群特殊的学生的互动学习。华东师范大学焦建利教授讲的《微课与翻转课堂的五个关键》课堂要求学员建立微信群，互动交流、评价、学习。三、下面，我来谈谈金陵，微课程教学法创始人，北京大学翻转课堂教学法慕课主讲嘉宾，他讲的《微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法》中的基本做法，以及我的一些想法。微课程是云计算、移动互联环境下有关单位课时教学活动目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。微课程教学方法的三大模块：自主学习任务单、配套学习资源（微课）、课堂教学方式创新（内化知识、拓展思维）。“翻转课堂“也就是将传统课堂翻过来。传统课堂上，教师在讲台上授课，学生们在讲台下听课，并回家完成教师布置的家庭作业。当传统课堂被翻转之后，就形成了学生们回家听教师授课，并在课堂上通过讨论等形式解决学习难点、完成作业。也就是说，在翻转课堂的学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习。翻转课堂究竟翻转了什么？传统课堂的“学习知识”在课堂，“内化知识”在课外，翻转课堂的“学习知识”在课外，“内化知识”在课堂。典型做法是用微视频再创教育。作用是可以提高学生学习的绩效，因为不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样。翻转课堂让学生按照自己的步骤学习，教师给jǐ与学生一对一的个性指导。精彩的专家讲座开阔了我的眼界，可惜的是没有现场的一线教师翻转课堂教学的观摩。后来，我们听了肖校长的一节课，身临其境地感受到了什么是翻转课堂，领悟到翻转课堂的独特魅力。听了讲座，也听了肖校长的那堂课，我也有了一点反思：3、教学理念决定了教学方式，培养学生的学习能力至关重要。课外学知识，学习哪些知识，需要教师吃透教材，合理设计教学任务单，把知识点通过问题的方式提炼出来。课内才能内化知识，形成能力。那么...