《我喜欢昆虫》教学设计一、教学目标：1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。二、教学重点：引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。三、教学难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、导入同学们，你们平时都喜欢什么呀？有一个叫安妮的小姑娘，她喜欢的东西和大家的可不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题：“我喜欢昆虫”）齐读文章标题。同学们仔细观察，这个课文题目跟以前学过的课文题目有什么不一样？为什么有引号？这句话在哪里？作者为什么要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题一边学习课文一边解答。二、初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。2、检查生字词（看生字表，同学们借助着拼音读，注意读准确，注意里面的平翘舌、鼻边音。）3、把生字放到课文里头读，不借助拼音读词。4、课文一共有几个自然段，请同学分别读七个自然段。要求：读准字音，不漏字，不加字。把句子读通顺。还要有感情读。三、整体感知1生默读课文2边读边思考，安妮说：“我喜欢昆虫”。3整篇课文读完了，小组交流，安妮是怎么喜欢昆虫的呢？她是怎么做的呢在课文中划出重点的词句。四、细读课文，品悟感情（一）品读第一段1、生自由读第一段：当安妮看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里的时候，安妮是怎样问的？（“如果是你……吗?”）2、请同学们想像一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（“如果……吗？”）3、大家再想象一下，当时安妮心情是怎么样的？4、体会到安妮的心情，来读这一句话5、安妮不仅这么说，也这么做了。只要有机会，她就把这些受难的小生命放走。它们在瓶子里会受哪些难？“受难”换成“受苦”可不可以？通过比较来感受受难的程度更深。6、“只要…就…”表明什么？试着用“只要…就…”说一句话。可见，安妮很喜欢昆虫，而且喜欢帮助昆虫。(板书：帮助昆虫)7、再读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。五、作业：1读课文。2、《长江学案》一、二、四、五第二课时复习导入一、品读第二段用抓关键词和重点句的方法学习第二段，划出你认为重要的词、句子。1、默读第2自然段，哪些词句看出安妮喜欢各种各样的昆虫，做批注。2、全班交流，中心句是哪句？为什么？安妮对各种昆虫都喜欢。你是从哪看出来的？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？总之一句话“只要是……都……”。出示ppt3、哪句是中心句，划上波浪线。第二段开头总起，后面分述，体会如何将文章写具体，具体了才生动，才能给人留下深刻印象。4、安妮真的喜欢昆虫，不仅因为它勤劳，美丽，轻盈，而且因为它们是一个个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。二、安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？读第3段。1、安妮喜欢昆虫的表现是什么？（板书：收集昆虫）结合生活理解“收集”。2、“当然她收集的昆虫都是死了的”，是对前面一句“安妮喜欢收集昆虫”的补充说明，这样描写有什么好处？3、读第三段。三、安妮喜欢收集昆虫，她还非常爱护昆虫。读第4段。1、安妮非常爱护昆虫。你是从哪里体会出来的？（让路）（提醒学生结合第一、二段“放生”、“收集死的”理解，还可补白理解）（板书：爱护昆虫）2、难怪她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。她经常梦到这些，那平常她会不会也会这样做呢？3、读第4段四、安妮真是昆虫的好朋友，为什么会这么说呢？请同学们读第5段。1、生读第5段，师巡视指导。2、交流。3、这里描写安妮动作的词语有：点亮、打开。说明了什么？（喜欢小昆虫，把昆虫当朋友，请进家里来。她乐坏了！4、请学生读第五段，体会到安妮“乐坏了”的情绪。五、学习6、7自然段。1、妈妈喜欢昆虫到家里来吗？妈妈怎么说的？读第6...
