习作5写一个小能人一、创设情境，激发写作兴趣1、今天早上，李老师收到了一份电子邮件，是我校红领巾广播站编辑部发来的。请一位同学读2、想投稿吗？那这节课同学们要好好练笔哦！3、编辑部老师要征收的是什么作文？（学生中的小能人）4、那这节课我们就来写一个小能人。（师板书：写一个小能人）5、齐读题目突出关键词再读一遍。二、指导审题，学习拟题1、那什么叫小能人呢？小结：像你们这么大，只要擅长某种技能就可以被称为“小能人”。2、我们班有小能人吗？学生自主交流。3、小结：我们写作时就应该这样，首先把好选材关，选材的视角要拓宽。想别人所没想到的往往会给读者带来新意。你再说4、不说不知道，一说吓一跳。没想到我们班人才济济，竟有这么多的小能人。可要知道，会一点或是三脚猫，还不能称为一个真正的“小能人”。要有突出的才能，别人不会的他会，别人会的他表现的更出色，这才是名副其实的小能人。马上大家确定能人写作对象的时候要注意选择一下，好吗？5、现在就请同学们从你熟悉的，心仪的小能人当中挑选一位作为你今天的写作对象。打开作文本，给你今天的作文拟一个好题目。6、指名说题目7、送给小能人一个雅号，把雅号带进题目中，题目就不一般了。你也来试试，给小能人送个什么雅号呢？雅号带进去拟出来的题目怎么样？再灵活一些，可以把“班”去掉，雅号加名字，行不行呢？三、指导写习作开头夸赞的语句1、从刚才推荐小能人和拟题的环节当中，老师能够感受到大家对小能人的佩服之情。那现在就让我们用一两句夸赞的话，夸一夸这些小能人。2、老师觉得你们这样夸呀还不够味，能不能扣着这个“能”字，（板书：能）狠狠地来点赞这些小能人。这里有一段话，指名读：出示《姥姥的剪纸》夸得怎么样？因为他紧紧扣住了“能”字。为什么他夸赞的效果这么好？3、下面请大家学着这一段，也用上夸张的手法，注意正面描写与侧面描写的结合，狠狠地夸一夸我们的小能人。在你的本子上写上一段夸赞小能人的话，注意扣着“能”字。14、小能人的风采是黯淡的，还是靓丽、耀眼、夺目的，完全就在于你的文字了。5、夸得还真有一套，夸得神乎其微。如果就这样，我们写下来的文字给读者阅读，读者能信吗?四、范文引路，指导习作1、下面我们轻松一下，听老师讲一个故事。出示：哑女卖刀这则故事给大家写作带来什么启发呢？（要用事实说话）2、俗话说得好：事实胜于雄辩。在写人的作文中，用人物的典型事例来反映人物的特点成了一般的规律。（板书：用典型事例反映）这个典型就是最能代表他的水平的，写事不在于多，有一个典型事例即可。你写的这个小能人，你打算用什么事例来反映他的“能”呢？提出要求：先说说是什么能人，再说用什么事例，这样我们一听就很清楚。3、摄影师借助摄像机把精彩的瞬间定格下来，这就成了特写镜头；同样，我们写作时也应该把事例中最精彩的这个特写镜头给读者呈现出来。（板书：用特写镜头呈现）4、文章不在于写多长，有一两个特写镜头的文章就会变得很精彩。5、老师也写过一位能人，这是一位包馄饨的能手，我足足看了他有十分钟，文中我也给读者呈现了一个特写的镜头，想看吗？出示范文。讨论交流：我们在写小能人时，你认为可以抓住哪些细节来写呢？（语言、动作、幽默的神情）动作、神态、表情以及语言都是人物的细节。我们在写这个特写镜头时应该用细节描写刻画人物。板书：用细节描写刻画6、现在拿起你的笔，从你选定的这个小能人的典型事例中截取一个最精彩的镜头将它定格注意用细节刻画来表现人物。学生写。7、交流交流，分享一下你们的精彩镜头评价：他抓住了人物的哪些细节来描写的？教师小结：我们写小能人要紧扣着这个“能”字，选取典型事例，通过特写镜头，用细节描写来刻画，这样，你笔下的小能人一定会深入人心。五、谋篇布局，构思全文。1、作文到这里是不是已经结束了？还需要什么？（开头、结尾）对，一篇好的作文由凤头——猪肚——豹尾三部分构成，今天我们已经完成了猪肚——最精彩的部分，大家可以结合平时学过的各种开头、结尾的方式，用一个你认为比较满意的开头，再加上一个具有点睛之笔的结尾，把它变成一篇出色的征文...
