重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（四）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第一课时）班级：姓名：课题：22《跨越海峡的生命桥》主备人：王艳芳审核人：裴凤萍日期：编号：4AY0622【预习课导学】1、认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，并找出让你感动的句子。3、了解课文主要内容。资料链接：白血病：白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病，死亡率极高。目前有效的治疗方法只有进行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。骨髓移植：骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5%。这5%即使不捐，两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，所以捐献骨髓对身体是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。【展示课导学】一、学习主题：1、读通课文，学好字词，整体感知课文内容，理清文章思路。2、感情朗读课文，初步体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）初读文本整体感知学习字词，读通课文。1、请同学们认真通读课文，读准字音，读通句子。2、轻声认读课后的生字词。要求：读准字音、组出文中的词，并用多种方式理解词语意思。（完成随堂笔记一、二、三）对学检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学1、小组长主持，深入探讨文章结构。1、想想课文主要讲了一件什么事？2、课文先后描写了同一时间海峡两岸哪两个不同的场景？组内小展示）抽签教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。）预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。）A生辅导C生完成随堂笔记。(预时10分钟)展示单元一识字我拿手尝试当一回老师，带领全班同学学习生字。建议：运用多种形式发动全班互动（我会记我会写、说意猜词、说词释义、用词造句……）展示单元二朗读我最行大声而有感情地朗读自己受感动的段落或句子，简单说出感动的原因。建议:采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读，营造浓浓读书氛围。展示单元三分析我最棒以小分析员的身份带领大家梳理文章结构（选取本小组较好的展示方案板书于黑板），要求条理清晰，板书美观，解说精准。（预时30分钟）一、读拼音，写词语。xiá海（）（）kuàyuègui（）（）树KōngkuàngGǔròutóngbāo（）（）zàntíngxuèmàiqīnqíng（）（）二、给加点的字选择正确读音骨髓（suísuǐ）暂停（zànzhàn）血脉（xuèxiě）绽放（zhàndìng）间隔（jiānjiàn）同胞（bāopāo）三、在文中找出下面词语的反义词。苍白—（）凋零—（）四、判断1、文中的“海峡”指台湾海峡（）2、“小钱的生命就像即将凋零的含苞的花朵。”这句话不是比喻句（）3、台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土。（）4、两岸的骨肉同胞用爱心架起了这座“跨越海峡的生命桥”。（速读课文理清脉络理清课文，了解内容1、想想课文主要讲了一件什么事？2、课文先后描写了同一时间海峡两岸哪两个不同的场景？（完成随堂笔记四、五）创读文本做好铺垫请同学们大声、有感情地朗读课文。2、用笔画出最令自己感动的地方，多读一读并...
