《3—6岁儿童学习与发展指南》读与解朱莉2016年8月目录《指南》的定位《指南》的定位《指南》的目标内涵《指南》的目标内涵《指南》的框架与内容《指南》的框架与内容实施《指南》的原则（一）《指南》的名称1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？2、为什么叫“学习与发展指南”？3、怎么理解3-6岁儿童的学习？关于《指南》的文本?关于《指南》的文本?“指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性。“指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性。1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？•“标准”：一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。•“指南”：如字面所示即指向南方的意思。基于此，“指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。关于《指南》的文本?2、为什么叫“学习与发展指南”?“学习”与“发展”的关系:《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。关于《指南》的文本?3、怎么理解3--6岁儿童的学习?《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？“常喝白开水，不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣”“愿意和小朋友一起游戏”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”确立广义的幼儿学习观关于《指南》的文本?---学习即生活《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：*了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，*建立对幼儿发展的合理期望，*实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。一、《指南》的定位一、《指南》的定位《指南》“说明”第二条1、导向——《指南》的性质《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准。《指南》的定位一、从《指南》的“说明”看《指南》的定位一、从《指南》的“说明”看《指南》的定位2、导什么——《指南》的目标《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。《指南》的定位3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的：提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。《指南》的定位二、《指南》框架与内容二、《指南》框架与内容说明部分：一、《指南》制定的背景二、《指南》的目标、功能三、《指南》的内容结构四、《指南》的实施原则包括说明与主体部分《指南》的主体部分主体部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。《指南》框架与内容艺术健康语言社会科学3-6岁儿童学习与发展指南《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。*每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。*每一条学习目标配有相应的教育建议。《指南》框架与内容《指南》框架与内容指南领域子领域目标各年龄段典型表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发...
