浅谈多媒体教学与农村初中英语常规课堂教学相结合的几点看法安龙二中王志坚生活在21世纪的我们，不管是城市还是农村，都进入了日新月异的信息、网络时代，科技在不断进步，教学手段也在不断更新，越来越多的农村教师采用多媒体为教学辅助工具。作为一名在农村中学工作了14年的基层英语教师，也不能落伍。在英语教学中除了常态课教学之外本人也常借助多媒体手段进行教学。从教学的实际效果来看，确实取得了很大的成效，对学生的学习起到了很大的帮助作用。同时，我也发现存在着一些不容忽视的弊端。一、谈谈多媒体在英语教学中的几个优点：1、提供形象直观优质的教学多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，为学生提供了直观形象生动活泼、丰富多彩的学习环境，使学生耳目一新，增强了学习英语的学习兴趣，改变了传统的一味只注重认知、灌输、封闭，不注重学生输出的英语课堂教学模式，创设了和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与以及眼、耳、手、口、脑并用中主动发展,把课文内容与实际情境、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。从而达到学生学习英语的最终目标-----学生英语交际能力的培养和在现代英语课堂上自如的学习得以体现。2、采用多媒体教学，课堂容量大，有利于节约时间，提高学习效率。在课堂上使用多媒体，可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。例如，我在教学仁爱版八年级上册Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionA时就充分体现了这一点，我没有采用教学配套光碟上的图片，而是从网上下载了很多相关疾病的更加形象的动感卡通图片来替换课件中原有的图片，再通过我的bodylanguage和gesturelanguage让学生猜出中文意思，紧接着就导入到了本课关于疾病名称的很多组新单词，再呈现短语和重点句型，并进行操练，学生一教就会，跟我的互动相当好。听力环节运用起来很方便，减免了传统教学中使用录音机和磁带那些繁琐的操作步骤。通过图片引导学生练习，学生也能直观迅速地给出并核对答案，作业环节效果更理想，题目一出来，同学们就给出答案了，即节约时间，有提高了学习效率，还可以给学生减负。不像在传统教学中，教师只是用简单的粉笔、书进行教学，在课堂上写几个句子就要花费很多时间，尤其是英语学科，内容多，篇幅大，而学生要写的却很少，严重影响了课堂教学效率。运用多媒体就可以有效地解决这一问题。尤其在上复习课时，多媒体的优势体现得更加明显，学生可以在有限的时间内进行多种题型的练习。教师还可以随机给出答案，幻灯片可以前后随意调动，操作也很方便。对于重难点的突破和延伸，可以进行进一步强调。这种容量大、密度高、节奏快的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，情感认知、中西方文化背景知识得到更深层次的渗透，这些都是传统教学模式无法达到的。二、谈谈多媒体在英语教学中的弊端。1、正如以上优点所述，很多学生在肯定多媒体教学的形象直观、素材丰富1的同时，对知识的巩固和吸收效果方面表现出了担心的情绪。因为人脑毕竟不如电脑，多媒体教学容量大、密度高、节奏快，变化快，有时学生想记笔记却跟不上课件的速度，想在课堂上掌握知识有一定难度，有时老师为了完成教学任务，幻灯片过多过于花哨，播放的速度太快，让学生感觉得应接不暇，一节课仿佛只看了一些彩图，看了一场小电影，没学到多少知识，还有可能造成学生视觉疲劳，使学生主次不分、找不到重点。2.教师过分依赖多媒体教学，忽略了师生互动，不利于学生健全人格的培养在传统教学中，我们提倡教师耳濡目染，言传身教，不光教授学生知识，还要以自身的人格魅力陶冶学生的情操。学生如果关注屏幕上的内容，对教师的关注就会减少，那还不如直接发教科书、参考书和课件给学生回家自学来得干脆，这样绝对不利于教师与学生间，学生与学生之间的情感交流，更不利于学生的心理发展和人格的培养。教师过多依赖和过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，流于形...
