探讨幼儿园教育“小学化”VIP免费

教育论文——探讨幼儿园教育“小学化”现在在我国很多幼儿园都出现了“小学化”倾向的表现，虽然其中夹杂着很多的因素，但绝大部分还是来源于家长的影响。现在我国独生子女较为多，然而每位家长都想“望子成龙、望女成凤”，这就更加重了幼儿园“小学化”的倾向因素。就像张博教授所讲的幼儿园教育进入“小学化”之后必定有危害，如：损害幼儿对学习活动的兴趣、损害幼儿个性健康发展、损害幼儿的可持续发展、不利于幼小衔接、损害幼儿时期的生活五种危害。幼儿园教育杜绝倾向“小学化”，觉得这是一种病态的趋势，也是一种畸形考核方式的必然结果。首先，幼儿的大脑还没有发育到小学的水平，太早倾向“小学化”会给幼儿较大的压力，幼儿时期本来就是快乐地玩乐时期，不应该天天写字、背儿歌、学兴趣班等，而应多些参加户外活动；其次，如果幼儿在幼儿园已经学习了小学一年级的内容，头脑比较聪明的掌握了这些知识，难保他们进入小学后就会变得不想听课，因为他们都会有一种心理：反正我都懂了，听与不听不也一样吗？这样就没有形成良好的听课习惯，没有掌握好正确的学习方法。对幼儿成长是非常不利的。然而幼儿教育时期我觉得应重视幼儿的动手动口能力的培养和良好的生活习惯和良好性格的养成。学前教育这个阶段我们也应该关注孩子的非智力因素的发展，让他们在“玩耍”这种隐形的教育方法中认识世界，保持良好的好奇心和想象力，不断发展自己的运动能力；社会交往能力；语言表达能力、意志力、创造力和想象力。“小学化“认知的发展，是牺牲其它方面能力的发展为代价的，从而“高分低能”的孩子就是如此培养出来的。“如何避免‘小学化’的倾向?”然而幼儿园《纲要》中也明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所有知识学习的另一个极端。作为幼儿园首先要明确自己办园的目标，其次最重要的一点就是做好家长的工作，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。可以采取以下措施：通过家长会、半日教育活动开放、节日亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，我们也可以将阅读活动渗透在游戏中，以引导幼儿在玩中认、认中玩，使幼儿的汉字认读活动变得轻松、有趣，使幼儿的学习变得主动、积极，富有创造性。在认读汉字的活动中，教师一定要把握教学的度，以培养幼儿认读汉字的兴趣及主动性为核心，让幼儿在轻松愉快的氛围中养成认读汉字的兴趣，切不可将汉字学习看作是一种任务或是一种学习指标，使认读汉字小学化，从而违背幼儿的身心发展特点和学习特点。总之，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。我珍惜！用新的教育理念和教育方法，进行自己的教学尝试与积累，尽管这一过程会很漫长，中途也会遇到困难，但是只要我们确立目标，积极进取，相信我们一定会在教育的舞台上实现自己的价值！执笔：邓小凤日期：2015-4-2