有效指导学生积累有效指导学生积累和运用写作素材和运用写作素材有效指导学生积累有效指导学生积累和运用写作素材和运用写作素材南京教研室袁源南京教研室袁源写作文的一般流程：写作文的一般流程：11、审题、审题22、立意、立意33、选材、选材44、构思、构思55、行文、行文““巧妇难为无米之巧妇难为无米之炊”，面对作文题，炊”，面对作文题，无话可写或者不知道无话可写或者不知道写什么，常成为写作写什么，常成为写作的最大烦恼。的最大烦恼。真的没什真的没什么可写吗？么可写吗？生活素材与写作素材观察生活：获得素材观察生活：获得素材写作素材是通过观察生活积累起来的，写作素材是通过观察生活积累起来的，这要求我们首先这要求我们首先具备热爱生活的情感和关注生具备热爱生活的情感和关注生活的习惯活的习惯。。经常关心报纸等媒体上的热点新闻，经常关心报纸等媒体上的热点新闻，经常留心学校和家庭发生的变化，经常用心发经常留心学校和家庭发生的变化，经常用心发现并记录身边细小的事情，现并记录身边细小的事情，久而久之，生活的久而久之，生活的点点滴滴就会化为自己的素材内存，成为写作点点滴滴就会化为自己的素材内存，成为写作时取之不尽的原料。再者，只有通过自己观察时取之不尽的原料。再者，只有通过自己观察采集来的素材，才是熟悉亲切的，写起来也才采集来的素材，才是熟悉亲切的，写起来也才驾轻就熟、得心应手；而且，也只有这样驾轻就熟、得心应手；而且，也只有这样源自自己生活的独特内容，才可能源自自己生活的独特内容，才可能打动读者，获得写作的成功。打动读者，获得写作的成功。★★观察的范围：观察的范围：自然、社会、学校、家庭、内心自然、社会、学校、家庭、内心我我自己的自己的内心世界内心世界独特的独特的家庭生活家庭生活丰富的丰富的校园文化校园文化快速的快速的社会变化社会变化多彩的多彩的自然景象自然景象★★观察的具体内容：观察的具体内容：景物观察景物观察（天地风云、花鸟草虫等）（天地风云、花鸟草虫等）人物观察人物观察（外貌、神态、动作等）（外貌、神态、动作等）场面观察场面观察（状态、声音、气氛等）（状态、声音、气氛等）★★观察的通道：观察的通道：眼、耳、鼻、舌、手、心。眼、耳、鼻、舌、手、心。即即视觉、听觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触触觉、感觉。觉、感觉。例如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的例如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。请说出这是什么观察，是通过请说出这是什么观察，是通过哪些感官获得的？哪些感官获得的？..再如：再如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气...
