写作能力，从一个角度看，可以分为紧缩能力和扩展能写作能力，从一个角度看，可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩，就是面对复杂纷纭的事物，能用三言两语把它概力。紧缩，就是面对复杂纷纭的事物，能用三言两语把它概括出来。让学生概括文章的段意、中心，缩写，训练的就是括出来。让学生概括文章的段意、中心，缩写，训练的就是这种能力。扩展，就是能根据简单的几句话，铺陈成生动的这种能力。扩展，就是能根据简单的几句话，铺陈成生动的故事；能就一个想法，写出内容充实的论文。扩写句子、扩故事；能就一个想法，写出内容充实的论文。扩写句子、扩写文章，训练的就是这种能力。写文章，训练的就是这种能力。本单元的写作重点“写得充实”属于后者。本单元的写作重点“写得充实”属于后者。写得充实，大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、写得充实，大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书，特别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是多读书，特别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点，本单元的重点是怎样把脑子里现有的材本单元的教学重点，本单元的重点是怎样把脑子里现有的材料，充分发掘出来，恰当地运用到文章里。料，充分发掘出来，恰当地运用到文章里。这当然是个复杂的思维过程，不是可以简单传授的，这当然是个复杂的思维过程，不是可以简单传授的，本单元介绍的一些方法，也只可能是对培养这种能力有本单元介绍的一些方法，也只可能是对培养这种能力有所帮助。所帮助。不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求，议论文要求论据充实，说明文要求资料丰富，记叙文要求，议论文要求论据充实，说明文要求资料丰富，记叙文则要求形象丰满。则要求形象丰满。本单元的话题是亲情。本单元的话题是亲情。家庭是人生的港湾，在人的成长过程家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始，中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿，亲情是人生的精神寄也大多以家庭为归宿，亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，当然也很少经历人生变故，在日常生活中，当然也很少经历人生变故，在日常生活中，对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自家庭的温暖，习以为常，久而久之，情感触家庭的温暖，习以为常，久而久之，情感触觉逐渐迟钝。觉逐渐迟钝。感受亲情是情感的体验过程，也是进行感受亲情是情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。本单元以“讴歌亲情”为精神洗礼的过程。本单元以“讴歌亲情”为话题，目的也正在于此。话题，目的也正在于此。在整篇作文之前，可以先做两个台阶练习。在整篇作文之前，可以先做两个台阶练习。可以书面做，也可以口头做。做后全班交流。可以书面做，也可以口头做。做后全班交流。1.1.拆分观点练习：把一个观点拆分成几个分观点。拆分观点练习：把一个观点拆分成几个分观点。可以是议论文，也可以是记叙文、说明文。可以是议论文，也可以是记叙文、说明文。示例：示例：幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。（巴克莱二是有事做。三是能爱人。（巴克莱《《幸福幸福》》））2.2.丰富细节练习丰富细节练习寻找一个小故事的梗概，把它丰富起来。可以集寻找一个小故事的梗概，把它丰富起来。可以集体口头做，你一言，我一语，大家共同补充情节，体口头做，你一言，我一语，大家共同补充情节，丰富细节。丰富细节。慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。烽火连三月，家书抵万金。有弟皆分散，无家问死生。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）亲情能滋润人的心田，使...
