《热力环流》导学案一、情景引入：视频《三国演义》火熄上方谷片段--。问题：为什么突降大雨，浇灭了大火，使司马懿父子死里—生呢？二、教学目标：1、掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。2、通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。3、能够利用热力环流原理，解答生产生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。4、通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。三、教学过程：1、熟悉两个概念：气压、等压面2、讲述热力环流的原理（1）三地A、B、C受热均匀，思考几个问题：三地的气温、气压是怎样的关系？气压随高度是怎样变化的？在这种情况下，大气运动吗？（2）如果A地受热比较多，B、C受热相对较少，将会产生怎样的现象呢？（3）图解热力环流过程。（4）学生说热力环流（5）总结热力环流的重要规律。3、学以致用。过渡：在日常生活中，我们常把制冷机安装在墙顶，而把取暖机安装在墙底，就体现了热力环流的道理。在实际生活中还有哪些典型的热力环流现象呢？（1）在海边拍照时，要怎样站位才能拍出更好的效果？（引出海陆风）引导学生画出海风和陆风的大气环流图。问题：找出歌词中不妥的地方（2）有一句话说的是“乡下的风，城里的雨”，同学们知道为什么这么说吗？（引出城市风）引导学生画出城市“热岛效应”大气环流1图。探究问题：根据城市“热岛效应”原理，如何布局有废气污染的工厂？（3）画出山谷风。4、迁移应用：李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话—山夜色雨时。（--山泛指四川、重庆地区）重庆为什么多夜雨？四、课后活动：结合所在城市情况，分析城市“热岛效应”形成的原因和减轻城市“热岛效应”的一些措施。2
