初中英语人教版新课程新教材培训心得体会周旭雯2012年9月早在今年5月份开片区教研会的时候就听说教材要改变，六月份送完毕业班，就一直打听要换什么版本的教材，盼到8月16日终于等来了培训通知，早早的和同事来到培训地点，抢了一本教材，迫不及待的打开，满心欢喜的期待被泼了一盆冷水，这不还是鲁教版的教材么？怎么换汤不换药啊？然而培训结束我又重新燃起了希望。培训期间，曹风华老师就新课标给我们展开了全面的精辟的解读。在曹老师的引导下，我对新课标有了更深一层的认识与领会。即：1，认识到英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程.2.英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。3.更加关注英语课程理念的变化：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道；4、加深理解英语课程的设计和课程目标：这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。一、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点，增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用，不受制于教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：1.前任务阶段。向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。以听力或阅读为目的进行的，通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。2.任务环阶段。主要目的是培养学生说英语的流利程度，学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。3.后完成阶段，要学生做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。二、树立新的教学观念，关注每一个学生的发展，为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。在教学过程中，是让学生“学会学习”，即经过“要我学——我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流；不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与...
