北师大版六年级上册语文教案第七单元：战争课题：古诗二首第一课时教学目标：1.自学诗中的生字、新词，借用工具书理解诗句的意思。2.有感情地背诵古诗。3.了解古诗内容，体会作者在诗中表达的真挚情感。4.了解古诗的表达方式------诗句中的景物描写对表达感情的作用。教学重点：1.自学词语，理解诗句。2.体会作者表达的真挚情感。教学难点：了解古诗的表达方式------诗句中的景物描写对表达感情的作用。教具准备：教学幻灯片。教学过程意图复备一、自学词语，理解诗句1.揭示专题，出示课题①今天，我们一起走进新的一个单元，这个单元的专题是（板书：战争）②提起战争，你们想到了哪些诗句？③今天，我们就再来读一首以战争为主题的诗。（齐读诗题：十五从军征）2.小组交流，学习词语①小组合作⑴在词句方面，你还有哪些的问题没有解决？⑵现在就请你们在小组中试着解决这些问题。②集体交流⑴教学自学交流成果⑵评价学法⑶重点学习阿ā，这是一种方言。③朗读古诗二、朗读诗句，了解内容1.朗读古诗------《十五从军征》2.小组朗读①小组里的四个同学合作朗读这首诗②小组展示——朗读古诗，说一说你们为什么要这样分配任务？⑴按照数量分。⑵按照内容分。3.概括内容引入学习内容指名质疑利用小组学习解决词句方面的问题。交流词语的同时，也让学生感受不同途径的学习方法。在分配任务的过程中，理清全诗的思路。①谁来说一说这首诗所叙述的主要内容。②评价：你能很清楚地把诗中记叙的内容说出来，谁能再简练地说一说这个内容。三、自读古诗，理清层次1.整体感知①读了这首诗，你有什么感受呢？②悲凉，悲惨。2.引导自学自读建议：默读全诗，画出让你感觉悲凉或悲惨的字句。朗诵诗句，把自己的理解通过朗读表现出来。3.集体交流①换词理解“始得归”⑴“始得归”的“始”能不能换成其它词语呢？⑵“始得归”你怎么理解的？⑶再来读一读这两句诗。②体会景物描写的作用⑴师生接读远看------远看是君家近看却是------冢累累这一远一近的描写，让我们觉得这里是那么的——这地下跑的是------兔从狗窦入那房上飞的是------雉从梁上飞院子中间长的------中庭生旅谷井边生出的是------井上生旅葵地下跑的、房上飞的，院中生的，井边长的，此景让人觉得是那么的------⑵深入思考：为什么会有这样的情景？⑶体会作用同学们很会读书，能抓住诗句中的景物描写感受到诗中的悲凉之情。这正是有了这样的凄凉的景色，（板书：凄凉）才孕育了全诗悲凉的情感啊！这就叫情景交融，情由景升啊！带着你的体会再来读读这几句诗吧！③展开想象⑴导读诗句这个风烛残年的老人将怎样度过他余年的生活呢？读诗句。⑵展开想象同学们，你们看看书上的这幅图，再结合你们读过的书，看过的电视节目，想象一下。这个老人是怎样度过他余年的生活的呢？作者只把老人凄苦的生活，（板书：凄苦）浓缩在了训练学生的概括能力。给全诗定基调。换词理解“始”的意思。通过师生接读体会景物描写的作用。总结写法。展开想象，感受人物内心。这几句诗上，这真是言有尽而意无穷呀！④收拢全篇⑴诗句读到这里，我们看到这个曾经久经沙场，戎马一生的老人却流泪了。你们结合这首诗的内容说一说，老人为什么流泪呢？还是让我们一起来读一读全诗，请你边读边想。⑵交流是战争让我远离家乡，远离我的亲人。我为他们而流泪。征战杀伤，九死一生，他心中的苦与痛，化作泪两行。他将这样孤苦零丁的走到他生命的尽头，也用泪水书写了他悲惨的一生。（板书：悲惨）4.升华主题诗人只写了一个从军者的经历，由此你想到了什么呢？四、总结反思，布置作业1.读过这两首诗后，我们的学习伙伴丁丁和冬冬分别说了些什么呢？把你的收获或感受也在书下的空白处写一写吧！2.布置作业。①背诵古诗。②自读《出塞》比较两首诗的异同。③搜集有关战争的古诗或文章，并进行阅读。指导朗读。升华主题。板书设计：十五从军征《乐府诗集》凄凉凄苦凄惨课后反思：第七单元：战争课题：古诗二首第二课时教学目标：1.有感情地朗读诗歌。2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义。3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的...
