译林版小学英语四上《Unit3Howmany?》第一课时教学设计江苏省常州市新北区圩塘中心小学刘惠丽213033教材简解：本课时选自译林版小学英语四年级上册第三单元《Howmany?》Storytime板块。本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五、六单元已经出现过数字1-12。所以在教学中主要应采用以旧引新的方法，引导学生学习13-19，同时13-19这七个数字是有规律的，所以要启发学生根据数词的构词规则记单词。而在句型运用方面这一单元的功能句型又是前两个单元的延伸，从谈论喜欢的物品到拥有的物品，再到这一单元的拥有物品的数量，都是在向别人展示自己。所以在教学中要注意滚动复现。目标预设：（1）能听懂、会读、会说句型Howmany…doyouhave?Whatdoyouhave?Ihave….（2）能听懂、会说、会读词汇stickerhavealook以及thirteen-nineteen七个数词。(3)能正确理解并朗读对话内容，能在教师的引导和帮助下表演课文内容，在小组合作朗读和表演的过程中能与其他同学积极配合和合作。(4)会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过程中体会分享的快乐。教学重点：1、通过欣赏卡通和观察图片，学生能了解课文本大意，能简单描述图片。2、通过学习，完成thirteen-nineteen七个数词的教学，以及让学生学习如何用英语询问和表达数量。教学难点：让学生通过学习“Story”,能正确理解和运用本单元的句型，以及初步认读七个数字单词。怎样将简单的数字，转为有趣有思维的教学活动，教师需要充分利用动画、儿歌、游戏等多种教学资源，组织学生开展猜猜、看看拼拼等学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。结合学生的实际情况，巧妙教授数字，趣味性和科学性相结合，以小组合作的形式巩固和运用新知，达到培养学生用语言做事的目的。设计理念：1、创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。2、教师是教学活动的组织者和引导者，本课的教学活动通过说一说、演一演做一做等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。设计思路：教者通过让学生交流运用数字的趣味性，从而引出话题Howmany？，再利用学生的已有的学习资源进行交流涉及到数字的各项内容，激发学生学习兴趣。然后以图文并茂的教学形式贯穿新课的始终，学习有关的词汇和句型：1sticker,havealook,thieteen-nineteen.Howmany…doyouhave?以及Whatdoyouhave?Ihave…紧接着通过语篇教学进一步了解文本，重点理解文章的大意和结构框架。最后将本节课的学习内容延伸到孩子们的生活中在一起分享物品，并建立物品数的概念，通过情景的创设提升学生用语言做事的能力。教学过程：Step1.Warming-Ups:1.Enjoyasong《Twentygreenbottles>T:What’sthesongabout?S:It’saboutnumbers(数字).T:Herearealotofteachers.Canyoucount:one,two…Sscounttheguestteachers【设计意图】：英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放他们喜欢的动画，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。2.T:Hello,boysandgirls.I`myournewEnglishteacher.Let`splaygameswiththenumbers.Canyoucountthenumbersfrom1-12?Let`ssaythembeautifully.(Sssaytogether)3.Todaywe`regoingtolearnthenumbersfrom13-19.Lookatthemcarefully,Iread“13”thirteen.Nowcanyoureadtheothers?Whichonecanyou?总结发音规律：teen4.Numbersareveryimportantinourlife.let`ssaylikethis:howold..?Howmany..?【设计意图】：在Warmup的过程中营造英语学习的氛围，拉近师生的距离。然后通过新教师的资源，从师生间的相互了解，来激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能；同时进行新单词、句型的适当铺垫。.Step2.Pre-reading1.Guess:What`sinherbag?Guess-showandteach“stickers”Doyouhaveanystickers?Whatdoyouhave?Howmany..sdoyouhave?2.Ssworkinpairswiththeirstationaries.【设计意图】：合理使用前面话题猜一猜今天带来了什么，引出stickers和新授句型，自然真实。学生就近交流各自物品及物品数量，情境真实且学生感兴趣。...
