《石榴》教学设计安徽省合肥市庐江县夏岗小学范华一、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点和难点：教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。三、教学时间：2课时四、教学过程：第二课时(一)、复习巩固，理清文章脉络。1、今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。齐读课题；16、石榴在这里榴读liu,单独读这个字时应读liú，榴莲。先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：（1）这些生字词，还记得吗？Chōufǎngfúshènzhìdù抽枝仿佛甚至肚皮bāxùn扒开喜讯甜津津活泼急切张望驰名中外红白相间（2）这里面藏着多音字你发现了吗？多音字是根据字义选择字音。红白相间jiān中间jiàn不连接，隔开（3）去掉拼音你还会读吗？指名读3、请大家默读课文，边读边思考，这个会填空吗？出示：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），一朵朵（）便开了。到了（），（）成熟了。指名填写，最后齐读。4、填完后，你明白了什么？5、师小结并板书：是呀，这篇课文作者向我们介绍了石榴的生长顺序。石榴树春天抽枝长叶，到了夏天，开出了花朵，到了秋天，树上结出了石榴果。春天长叶夏天开花秋天结果6、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。1、研读第一句——叶春天来了，我们走进石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语，为什么要这样读呢？是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。（出示课件）看，这就是春天的石榴的枝叶，它们在蓬勃生长。好，同学们让我们一起来读一读。师小结：春天是万物复苏的季节，到处都充满了生机。2、研读第二、三、四句——花石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）(1)学生讨论交流：A、出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。颜色——火红火红的颜色很美，充满着激情和活力。B、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。数量——多这些花在竞相开放，它们争奇斗艳。C、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。形状——小喇叭这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么?(石榴花比作小喇叭，这样的打比方多形象啊！）它们在干什么？正鼓着劲儿在吹呢。注意这里的“劲儿”是一个儿化音，“儿”不发音。石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。）读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（2）想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）播放图片，师生诵读：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（4）把你的喜欢带进去，在音乐生中美美地读一读吧。3、研读第三段——果热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？(1)大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词？（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）(2)再找找看哪些词写出了这...
