《泉水》教学设计教学目标：1.会认8个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，认清字形，自主交流识字方法，正确书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.合作学习，感悟内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：1.识字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学方法：自主、合作、探究、演示。教学准备：课件、生字词卡片、学生收集有关泉水的资料。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放泉水流淌的声音。这美妙的声音是谁发出来的？2.你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？3.丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？最后又到哪去了？（轻快、优美的泉水声，把学生带人文本的氛围中，激起了学生探究文本的欲望。）二、初读感知，自主识字。1.播放音乐，教师范读课文，边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自由读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。3.出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（学生识记、巩固生字最好的方法是复现。由字到词再到句，体现了复现生字的循序渐进，提高了学生识字的质量。）三、朗读感悟。1.读第一自然段。（1）谁能说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆、欢快的声音（2）指名读，评价。2.泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二---五自然段，在书中画出相关句子。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？（2）选一个自己喜欢的自然段读一读，要让大家一听就知道你喜欢这部分。（3）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁？说了些什么？3.自由读第六自然段，练习填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇见了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。（朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们体会到泉水的快乐和无私。）四、指导书写，字写规范1.出示我会写的字，要求读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：出示：骨、鹃、股、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同4.生自主书写，师指导，强调姿势。5.展评。全班交流。五、拓展延伸。1.读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么。2.欢快的泉水弹着琴跑下上去，她还会经过什么地方？会遇见谁？说了些什么？写一写。
