编号南阳市教育局教育科学研究规划课题申请·评审书课题名称农村小学语文主题单元阅读教学研究主持人姓名胡文涛工作单位南阳市宛城区金华乡下楼小学申请日期2014-12-1南阳市教育科学规划领导小组办公室2014年11月印制1填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。二、《申请·评审书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装订，上交1份并提交同版电子稿。三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。四、《申请·评审书》需申报人所在单位盖章后方可上报。五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。联系电话：152377781970377-63143687电子信箱：nyjks2002@163.com地址：南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。邮政编码：473056一、课题主持人与课题组成员课题名称农村小学语文主题单元阅读教学研究主持人姓名胡文涛性别男民族汉出生年月1980年12月学科/专业汉语职称小学一级学历本科电子信箱h18537785661@163.com教龄16年行政职务教导主任工作单位南阳市宛城区金华乡下楼小学联系电话（手机）18537785661通讯地址南阳市宛城区金华乡金华街文化路11号邮政编码4731262课题组成员姓名出生年月工作单位职务/职称承担任务祁秋燕1981.9汉冢乡第一中心小学小学一级教师组织实施，协调检查，资料收集胡守岩1980.12汉冢乡第二中心小学小学高级教师承担上课及子课题的研究邢文英1980.7金华乡郑张营小学小学一级教师承担上课及子课题的研究齐晓娜1980．8金华乡下楼小学小学一级教师承担上课及子课题的研究预计完成时间2015年11月二、课题论证与研究设计1．课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。3阅读：是从书面材料中获取信息的过程。阅读就是读者和文本的对话。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。单元主题阅读教学：主题单元阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“主题单元阅读教学”。它是学生通过阅读一定数量的﹑具有内在关联的文本材料，获得整体的阅读和情感体验的教学。现行北师版的语文教材正是以主题单元的体例编排，所以，小学语文的阅读教学采用此种教学也是相得益彰。研究现状：：农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。从而导致学生阅读兴趣不高，阅读方法贫乏，阅读数量不足，阅读能力低下。选题意义及研究价值：小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，语文教材中选入的文学作品，文质兼美，这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字写字，阅读，写作，口语交际思维发展的有效途径，是培养学生良好语感和整体把握能力的重要途径，是继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的凭借。实行主题式单元阅读教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。主题式单元阅读教学，是新课程改革的产物，是发挥教师创造性使用教材的平台。主题式单元阅读教学，让学生经历生活感受、发现问题、实践体验、探究问题、建构认识、迁移应用，有利于提升学生综合能力，适合社会发展需要。基于目前农村小学语文教学现状的亟待改善，基于新课改的需要，基于主题式单元阅读教学的优势，基于学生成长...
