浅谈阅读教学中思维VIP免费

浅谈阅读教学中思维“发散点”的选择小学语文教学大纲加强了关于课外阅读的要求，让学生多读多写已成为大家的共识。但要学生读那些书、怎样读的问题还在探索之中。二龙小学在这方面做了一些有益的尝试。我们新开设的“大阅读课”的五种课型互为因果，有机结合较好地体现了读书能力养成的全过程，有效地培养了学生自觉读书能力，对提高学生的综合语文素质起到了积极的作用。面对浩海如烟的报刊图书，有的学生良莠不分，有的不会选择，有的沉湎于音像作品，面对文学气息不浓，针对以上现象，有目的有计划的向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤为重要“推荐读物课”就是为此而设立的一种课型，其基本课堂结构为：介绍读物----课内外阅读。在具体操作此课题时，应注意以下几点。一、推荐的目的要明确；向学生推荐什么样的读物，为什么要推荐，教师要结合学生身心发展情况和教育教学需要进行科学分析，认真选择，具体来说，可以从以下几个方面来考虑：1、迎合学生兴趣很多教师家长总以成人的眼光和自己的兴趣爱好，把所认为的“好书”强加给学生，而学生却不领情，。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点也有所不同，低年级学生爱读图文并茂的儿歌，童话小故事等。中年级主要是革命故事，科幻童话，（或小说）科普知识：而高年级侧主要是历史故事，寓言，文字优美的散文，情节曲折的小说等。推荐读物时要注意这一规律，从学生的兴趣出发。这样学生才会买我们的账。另外，同龄任写得和同龄人的作品也备受学生喜爱。因为这些作品与学生生活接近，易于理解，易引起他们心理上的共鸣，推荐读物时也要优先考虑。2、配合思想教育读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。根据思想教育的需要，适时向学生推荐一些优秀读物，往往会收到其它教育手段所达不到的效果。如针对学生以自我为中心的现象，向他们推荐《赖宁的世界》，感受赖宁的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀，花钱随便，不懂节约，就推荐《可爱的中国》、《苦菜花》等，使他们珍惜美好生活，养成勤俭节约的好习惯；缺乏自强自立精神，就向他们推荐《极限人生》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；让这些身残志坚的自强模范触动他们的心灵······重大纪念日期间，也推荐一些与之相关的读物如清明节推荐《先烈的足迹》。3、结合语文教学将课文所学内容和课外阅读联系起来，有利于拓展学生的知识领域，提高学生的语文整体素质，如学了《卖火柴的小女孩》，可让学生读《安徒生童话集》；学习了《赤壁之战》，可推荐他们读《三国演义》；学习了《只有一个地球》，就推荐他们读《人与自然》丛书。有时为解决课本学习中的疑难，也可让学生到课外读物中寻找答案，如学习《鲸》一文时，学生提出“为什么鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又矮又粗”这一问题时，教师鼓励他们从《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物中寻找答案。4、紧扣时代脉搏时代在发展，社会在进步。为让学生及时了解到社会重大实事和最新科技成果，教师要紧扣时代脉搏，及时向他们推荐相关读物，如今年4月1日，中美撞机事件发生后，可让学生阅读报纸上的相关报道，了解事件始末；“基因工程受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普报刊。二、推荐形式要灵活向学生读物的形式要灵活多样，以激发学生阅读的兴趣，唤起他们一读为快非读不可的欲望。1、简介主要内容这是最差异的一种推荐方法。对小说，童话，故事，科普知识等读物都适用。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述，要讲出其精髓，语言力求生动，有感染力，使学生产生阅读的兴趣。2、借用名人（或媒体）评价有些在历史上和当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价，有的媒体也作过评价。教师可把这些评价或推荐材料介绍给学生，借用媒体和名人的影响，增强读物的吸引力，如推荐《聊斋志异》，可借用郭沫若对它的评价，推荐《中国少儿百科全书》，侧让学生阅读《小学语文报》上的推荐文章。3、朗读精彩片断朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片段，也会引起学生阅读的兴致，如介绍《朱自清...