应将情感教育融入中学体育教学之中南阳市宛城区瓦店镇第二初级中学甘秋芳2011.11应将情感教育融入中学体育教学之中摘要：素质教育是教学改革的一项重要内容,学生的理想、兴趣、情感、意志、道德等个性因素在素质教育中占有重要的位置,情感教育的目标是培养学生具有高尚的情操、健康向上的人格和充实完美的情感世界。积极肯定的情感可使学生身心处于活动的最佳状态,高质有效地完成各种各样的实践活动。因此,在体育教学中有效地实施情感教育可以激发学生的学习热情,提高教学效果。关键词：素质教育情感教学体育教育情感是人对客观事物一种态度，反映的是客观事物与人的需要之间的关系。由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便包含不同的好恶态度，产生不同的内心变化和外部表现。能满足需要的事件，就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，如愉快、满足、喜爱等反映。反之，就会引起人的消极态度，使人产生一种否定的情感，如愤怒、憎恨等。情绪和情感在人的实践活动，为了达到既定目标起着巨大作用，同时，人的生活实践改变了，人的情绪和情感也随之变化。例如，对一个不爱好体育的学生来说，让他参加体育锻炼，他就会感到又苦又累，并且对锻炼身体产生厌恶情绪。但是经过教育和参加学习、锻炼，并掌握了体育知识、技术和技能，身体素质提高后，他就会对体育运动由厌恶到喜爱，由被动学习到主动学习。当学生认识到体育运动的作用，尝到了成功的甜头，就会产生一种强有力的稳定而深刻的情感。因此，中学体育教学中融入情感因素具有重要的意义和作用。1教师要更新观念，完善自身情感修养情感是人类生命的本质力量，是人类创造力量的源泉。列宁曾经说，如果没有“人类的情感，那么过去、现在、将来都永远不能寻到人类的真理。人类的情感是寻求人类真理的强大动力。”古往今来一切杰出的人都有高尚的情操，他们为了寻求人类的真理，甚至甘愿为之流血献身。一个感情冷漠者，对一切事物都无所谓的人，又怎么会为社会利益、为真理无私地奉献。情感教育是当代教育的缺失。在科技革命的推动下，人类创造了日益发达、丰富的物质世界，而在这样的历史背景下，近一个多世纪以来教育的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握发展这个外部物质世界。体育教师要从教育的整体目标出发，在传统认知教育的基础上逐渐培养情感教育意识，加强对情感教育思想的理解，并不断加强自身情感修养。体育教师具有较高的情感素养是体育教学实施情感教育成功的关键，体育教师对本职工作的热爱，执著的精神将对学生精神世界产生强烈的影响。由于体育教学中师生间较多的近距离接触，教师丰富的知识，幽默风趣的语言，会消除学生的紧张情绪，增进师生感情；体育教师在教学中轻松愉快的心境，积极稳定的情绪对学生的学习态度具有很大感染力；教师高尚的人格及其丰厚的教育素养会对学生产生较大的吸引力；教师宽阔的胸怀，积极的心态则是对学生无言的教育。教育是师生共同参加的双向交流过程，在这一过程中，教师自身的情感的性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思有句名言：“用爱来交换爱”。师生之间具有良好的感情基础是教育成功的前提。因此，每个教育工作者，无论是在教学环节还是在管理环节都要把对学生的情感教育作为自己的责任。首先教师应该热爱学生，即以情育情。“亲其师而信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，对老师的真知灼见和真诚友善，他们的理解也特别深刻，回应也更加热烈。其次，教师应加强自身的情感修养。教师担负着以科学的理论武装人，以崇高的精神塑造人，以高尚的情操影响人的重要任务，应以美好的心灵、高尚的人格去塑造学生健全的人格。第三，教师应与学生保持密切的联系和相当的共处时间。情感教育是通过情感交流实现的，情感交流是一个不间断的互动过程，需要大量时间。教师要充分利用教学环节和课余活动结合实际与学生交流，避免空对空的谈话和教条的说教。只要真诚地关心帮助学生，必然会产生师生情感上的共鸣，达到良好的教育效果。2以人为本，建立互动的师生关系现代教学论指出，教学过程是师生...
