《滴水穿石的启示》第二课时教案曾敏设计意图：第一课时读准字音，读通课文，分清课文层次。由于《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因引出论点，紧接下来列举了三位具有代表性的名人因为有着这种“滴水穿石”精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序:重点学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，与雨水对比，理解“滴水穿石”的精神。接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，因为三个例子浅显易懂，我就让学生分三种形式学习，既调动学生的积极性，又活跃了课堂。为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。既是对知识的拓展，又是对学生预习能力的培养，更是为写好读后感作好铺垫。最后让学生在自悟中得到启示。整节课是想让学生从读中感悟，从读中懂得做人做事的道理。教学目标：1、通过学习本课，理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生学习做任何事情要目标专一，持之以恒。2、让学生懂得道理来源于对现实的启发3、朗读课文，理解语言文字的表达效果。4、课外拓展，联系生活举例，丰富学生语言表达能力,初步学习举例论证的方法。教学重难点：感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生学习做任何事情要目标专一，持之以恒。教学准备：教师：课件学生：名人成就事业的故事教学过程：一、复习。1、同学们，今天我们继续学习《22、滴水穿石的启示》（齐读课题）上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番，见到了一块状如玉兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢？我们一起随作者去看一看二、学习第一二自然段。1、自由朗读1——2自然段，请用四字词语来说一说是什么使水滴变得力大无穷，从而滴穿“顽石”的？学生交流，教师板书：目标专一持之以恒2、再次朗读第1自然段，找出体现水滴目标专一、持之以恒的有关语句，仔细读一读，动笔记下你的体会，并准备和大家交流。①生：“接连不断”。（点击词语）我知道了这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。师：说得真好，你能把你的感受读出来吗？（指名读）②生：从“总是滴在一个地方”可以看出水总是滴在了一个地方，长久以来从来没改变过，目标专一。师：说得真好，你读读看？③生：从“几百年过去了，几千年、几万年过去了……”我感觉到时间很长很长。师：你能把它读出来吗？指名读，齐读。还有谁也从这里读出感觉来？还有其他同学也找这句话的吗？更能感受到什么？生：我觉得水滴长久以来一直朝着一个目标不停止，不放弃。师：你说得真好，你也能读的很好吗？让大家也来感受一下。④生：从“水滴锲而不舍，日雕月琢，”我感受到水滴不管时间变化，环境如何变迁，有什么困难，它总是不害怕，不后退，坚持到底，从不放弃。师：“锲而不舍”指什么？“日雕月琢”又是什么意思？2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，这就叫“持之以恒”（板书：持之以恒）这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？原来水滴有这么大的本事，能把一块大石头滴穿，就是靠的那目标专一、持之以恒。3、师引读：是呀，虽然水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。）（生读第二自然段）注意反问句的语气及含义的引导。是什么意思，朗读体会语气的加强。4、你们相信吗？作者用什么方法令你相信的呢？（举例）三、学习第三自然段。1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（出示三个人物图片。）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情朗读出来。（生自由读）并说说你佩服他的理由。⑴李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。李时珍为了写《本草纲目...
