毛明学国培麓山国际实验学校影子培训跟岗实践心得体会(二)VIP免费

国培(2014)初中历史名师、骨干教师置换脱产研修麓山国际实验学校影子培训跟岗实践心得体会(二)湖南省永州市江华瑶族自治县创新实验学校毛明学2014年11月3日～11月8日，这是我们组到麓山国际实验学校跟岗实践影子培训的第二周，这一周我们组的任务是上研讨课。由于卓老师要去湖南教育学院参加业务培训，所以卓老师的课空缺，我们组的全体成员决定借这个机会，每个老师上1～2堂研讨课，廖继凡组长把研讨课的时间安排好了，我执教两堂研讨课，即星期五的第三节1307班，第四节1302班，活动开展得很好，也给我留下了深刻印象，收获与遗憾并存，喜忧参半，总的来说这份经历难能可贵。一、责任所在，领悟麓山国际实验学校的课堂教学模式，认真听课备课。基地学校的学生素质很高，要上好研讨课不容易，一定要多研究多思考，把课备好上好才不辜负卓老师的期望。我听课一直没有停下来，为的就是要备好课，看别的老师是怎么上这一课的。我听了刘香玲老师的课和伍立洲老师的课，他们两人在上课的时候没有把内容学习完，时间掌控得不够。因为一节课的时间只有四十分钟，要讲解那么多的内容，必须要有所取舍。他们或许给学生留下了些许遗憾，也给我提供了一些参考，因为了我的课是在星期五三四节，有充足的时间准备一下。为了上好这一节课，我心里忐忑不安，怕有所闪失，虽然我是中学高级老师，也担任永州市初中历史教研员，是湖南省优秀历史教研组长，是永州市骨干教师，江华县骨干教师，但是我到了这个学校，看到的是学生求知若渴的眼神，和那勤奋上进尊师守纪的学风，还有那个优良的班风校风，我不也懈怠，也不敢大意。我在江华二中的课堂教学是按照“352”模式进行的，是导学案式的小组合作探究式学习，而麓山国际的模式是EEPO模式，我不能按照我校的模式来进行（怕影响他们的教学模式，也怕这种模式引起学生的不适应，毕竟他们没有进行专门的小组建设与养成教育），入乡随俗，那只有按他们的这个模式来上，说实话，我对他们的这个模式不怎么了解，也不会熟练运用，只好边学边做了。麓山国际实验学校的教学模式讲究的是教学五环节，三件套的合理有效使用和训练的及时跟进。我听了二十节课，我的感觉是麓山国际的教学在教材的深入挖掘方面下了很多的功夫，追求的是教学内容的全面，要做到面面俱到，滴水不漏，天衣无缝，为了跟高中的历史教学内容相衔接，过多的强调历史背景和原因，把历史事件讲得过于详尽，尽量囊括所有相关的内容，而这又不是四十分钟能解决的事情。因此麓山国际的老师的有些课的内容是一节课时间不能完成的，要花一节半的时间来解决，这有他们的特殊的学校实情，非我校所能模仿。基于这个情况，我先熟悉教学内容，把教材和课程标准研究透了，把麓山国际的专用的《能力培养与测试》的所有的题目做了几遍，把其中的疑难的问题做好了准备，再把第九课新文化运动的课件做好，然后再修改了好多次，最虚终我觉得满意了，我才放心。毕竟我害怕误人子弟，也怕学生的不欢迎，更主要的是怕人家说我们这次国培老师的教学水平或教学能力不高，我要尽我所能，让大部分的学生对我的教学满意。二、认真上课，注意课堂的精彩生成。我上课时，先组织学生对《能力培养与测试》上的自主学习内容进行了当堂限时完成并及时展示评价，然后借助自制课件的辅助，我运用了新文化运动的一个三分钟多的一个短处片影像资料，对新文化运动的内容和评价运用了较多的材料和图片（包括片头和自我介绍总共二十八张幻灯片），也对相关的内容进行了拓展，课堂气氛好，学生积极配合。因为学生习惯了老师的讲解传授，专注于做笔记，在小组合作学习方面，有一定欠缺于是我就侧重于讲解新文化运动的重点难点问题，我讲了多了点，学生听得很认真，也很投入。我想，不能完全按照老师的教学预设去组织课堂学习，要多鼓励学生提出问题，多质疑思考，于是我就设计了一个小组讨论探究，讨论如何正确看待中国传统文化。学生在讨论中很热烈，展示讨论结果的时候也很积极主动。我关注学生在展示过程的内容，发现他们的优劣，对他们的正确的结论给予肯定和表扬。也发现学生对中国传统文化的精华与糟粕了解得不够，就专门列举...