小学数学2011版本小学四年级平移-(2)VIP免费

人教版四年级数学学科下册学案设计《图形的运动（二）平移》导学案学校：龙潭小学设计人：代玉秀2017年6月4日课题图形的运动（二）平移课型新授课执教人代玉秀学情分析平移是学生在日常生活中经常看到的现象，他们对平移现象有了初步的认识，又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形等平面图形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。学习目标1、能够根据移动的方向和移动的格数，在方格纸上画出平移后的图形。2、能够根据平移前后的图形位置，确定图形移动的方向和移动的格数。学习重点能按要求在方格纸上画出平移后的图形。学习难点能正确说出图形平移的距离。主要学法自主学习、合作探究主要教法引导探究法课前准备课件尺子方格纸计划用时1课时导学过程任务一（目标一）：动手操作，平移图形。活动环节学生活动描述教师活动描述定向导学自主学习1、动手操作，平移图形。在方格纸上画出小亭子平移后的图形。2、将图形移动前后进行比较，看看它们什么变化了，什么没变？出示教材86页例3，引导学生动手操作提出问题：图形移动前后它们变化的是什么，不变的是什么？合作探究1、把自己的发现在小组内说说（平移前后图形的形状、大小不变，位置变巡视、指导引导学生探究平移的特点（形状、大小不1了。）2、把自己刚才移动小亭子的过程、方法在小组内说一说。3、小组内探究：如果要把刚才移动后的小亭子画下来，该怎样画？变，只是位置发生改变。）2、引导各组探究图形平移后的画法。互动展示【展示】展示提升小组代表边展示边汇报：1、已知移动的方向和移动的格数，怎样进行移动。小组代表展示各组画出的平移后的图形、并说说是怎样画的。1、引导交流、汇报。2、适时板书。精讲点拨1、认真倾听，正确掌握平移的过程、方法。2、明确画平移后图形的方法。（选点--移点--顺次连接各点）引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。反馈测评有效练习在方格纸上画出小亭子向上、向右平移后的图形巡视，指导，帮助有困难学生。任务二（目标二）：探索平移的距离定向导学自主学习观察小亭子向下、向左平移后的图形与移动前的图形进行比较，看看它向什么方向移动了几格。引导学生探究：刚才大家在方格纸上画出了平移后的图形，你能说说图形是怎样移动的吗？出示向左、向下平移图，说说是怎样移动的。合作探究1、把自己刚才探究的各图形的移动方向、距离在小组内说说，小组成员互相补充。2、探究怎样正确地数出图形平移的格.巡视、指导。适时点拨。互动展示展示提升小组代表边演示边叙述各图形的移动方向和移动格数。引导学生进行交流、汇报。2【展示】精讲点拨探究怎样正确地数出图形平移的格数.只要数一数对应点或对应线段平移了几格，就知道图形移动了几格。启发质疑：亭子图向左移动时中间只空了3格，怎么看出平移了7格？反馈测评有效练习练习二十一第2题巡视、指导，帮助有困难学生。教学反思本节课，主要让学生进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法。在教学中，我始终让学生参与到学习中，引导学生在自主探索，小组合作讨论中体会平移图形的特点和画法，真正落实了“以学生为为体，教师为主导”的教学理念，通过感知平移——探究平移——深化平移的教学步骤来组织教学的。在指导平移图形的画法中，我不是一步步地告诉学生怎么画，而是先让学生自主尝试平移，接着小组探究平移的方法，然后上台用实物投影仪边指边说自己是怎样画出来的，让学生有一个思考内化的思维过程。这样安排课堂结构紧凑，内容丰富又有实效。整个教学在生生互动，师生互融中顺利完成。这节课，我充分利用多媒体课件来辅助教学，使抽象的空间观念变得直观而形象，图形的平移特点和画法显得一目了然，同时节省了许多宝贵的教学时间。但本节课仍...