《笔算乘法》教学设计课题笔算乘法（例1）课型新授授者陈加翠教学目标【知识与技能】1.使学生充分应用已有经验，自主探究并归纳三位数乘两位数的笔算方法。2.通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。【过程与方法】使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法【情感、态度和价值观】培养学生认真计算的良好学习习惯。教学内容教材第49页例1、做一做，练习七的第1、2、7题重点三位数乘两位数的计算方法难点积的书写位置，并正确计算教具教学课件、电子计算器学具电子计算器教学过程一教师活动学生活动教学目的一、复习导入；1、口算或估算下面各题：：23×20=42×30=24×11≈92×31≈53×9≈25×19≈2、每盒彩笔有24枝，3盒有多少枝？10盒有多少枝？13盒有多少枝？3、这节课我们一起继续来学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12，火车１小时行145千米。该城市到北京有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。小组讨论交流如何列式计算145×12三位数乘两位数说出估算的方法150×10=1500，150复习计算知识，为学习新课作准备。使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740问：如何检验自己的运算结果？×2=300，比1800米少一些。可以用口算的方法。用笔算比较准确。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程：先算145×2，再算145×10，两部分积的相同数位对齐，最后相加便是结果。用学过的计算工具，计算器来验算。使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法教学过程二小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：首先相同数位上下对齐，先用第二个因数个位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐；再用这个因数十位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、课堂练习：1、49页做一做：134×12=176×47=425×36=237×82=2.练习七的第7题独立完成四、拓展练习1、练习第2题2、练习七的1独立完成五、课堂总结学生总结计算方法指名板演，其他学生在本子上独立计算后，用计算器自行检查。点名提问，说出错处，并会改正分小组汇报交流并选代表板演，展示成果。独立完成后，展示过程。培养学生归纳概括的能力强调相应的数位对应相应的积（正确书写积的位置）通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。今天你都学会了什么？有什么收获？六、作业：练习七第3、4题
