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陈媛媛纸船和风筝VIP免费

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《纸船和风筝》教学设计教学目标:1、能准确认读8个生字,利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法,会写“祝、福、幸”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3.能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情。教学重点:识字,正确朗读课文,抓住重点词体会小熊和小松鼠成为朋友时的喜悦心情教学难点:会写“祝、福、幸”三个字,感情朗读。教学过程:一、导入1.出示纸船板贴,孩子们这是什么?强调读好“纸船”,老师板书“纸船”,出示风筝板贴贴在黑板上,这又是什么?读好“风筝”,强调“筝”轻声,老师板书“风筝”2.孩子们,你常在哪里看到风筝?(空中)而纸船可以在哪里看到呢?(水面)是呀,一个在空中,一个在水面,可在这两样东西间加上一个字“和”(师板书)就发生了一个童话故事。二、初读1.自己读一读课文92页,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。2.PPT出示词语,检查读音:草莓吵架幸福抓住自由练习小老师带读。折纸船飘呀飘乐坏了扎风筝漂呀漂受不了男女分读词语,强调读好zā,可开小火车检测朗读情况。这里藏着一个多音字(了)一个读“lē”,一个读“liǎo”。齐读正音。纸船和风筝分别用哪个漂(飘)进行连线练习。总结:纸船在水里,所以用漂;风筝在空中,所以用飘。还有什么会漂呀漂?什么会飘呀飘?拓展说话。3.范读第一段。孩子们,字词难题我们解决了,咱们一起来讲讲故事吧,我来讲一讲开头。(老师感情朗读第一段)同时板贴板画松鼠和小熊所住的地理位置。méichǎoxìngfúzhuāzā4.请5个孩子轮读后10段。适时纠正读音。6.孩子们,课文都读过了,老师把这个故事变成了连环画,咱们一起来看着图讲讲这个有趣的故事吧!出示PPT,教师引导学生一起说故事。(每幅图加上关键词)图一:山顶、山脚。这是松鼠和小熊的故事,松鼠住在山顶,小熊住在山脚。图二:折纸船。松鼠折纸船送给小熊图三:扎风筝小熊也扎风筝送给松鼠。图四:好朋友。他们成了好朋友。图五:吵架。可是有一天他们吵架了图六:和好。最后松鼠和小熊又互相送礼物,他们和好了。三、细学好朋友。1.虽然松鼠和小熊离得很远,但这并不影响他们成为朋友,请你看看2-6自然段,他们怎么做才成为朋友的呢?请用“——”划下来。根据学生回答,PPT出示:“松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。”“他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。”自由读一读,指名朗读纸船要从高高的山顶漂到山脚下,那是多么漫长的一段路呀,谁来读一读。纸船慢悠悠得在小溪里漂呀漂(老师读出韵味引导学生),谁再来读一读这句话。同时老师配上板贴进行漂的模拟动作,让孩子感受到漂之漫长。纸船一定漂了很久,王老师忍不住再加了一个“漂呀漂”,谁再来读一读松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊的家门口。读给同桌听一听,你觉得他读得很棒,就竖起大拇指表扬他风筝从山脚飘到山顶,肯定也是很不容易的吧,谁来读一读第二个句子?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。齐读,读出风筝慢悠悠得飘到山上的多次指名朗读-引导配上手往上飘的动作朗读-齐读读出韵味。2.是呀,多么不容易呀!所以当小熊看到纸船时,他?松鼠看到风筝时,他也?PPT出示文中句子指名学生读句子要求读正确:小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。孩子们,听说你们快去秋游了,听到这个消息你们?(师展示板贴“乐坏了”让学生接读“乐坏了”)还有什么情况你们会乐坏了呀?全班交流是呀,今天考了100分,你?爸爸买了个美味的奶油蛋糕,你?今天王老师在课堂上大力表扬了你,你?开火车接读“乐坏了”读出快乐的感情。当小熊拿到纸船时他的心情也和我们刚才一样,谁再来读一读这两句话?指名感情朗读这两句话,齐读两个句子。让小熊和松鼠这么高兴可都是因为这来得不容易的纸船和风筝呀!谁再来读一读这两个句子?松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊的家门口。”“他想了想,就...

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