三角形的认识教学设计教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生经历给数学概念下定义的过程，初步感知下定义的方法以及下定义要注意严密和科学。掌握三角形的定义。2、进一步认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形的概念和三角形的各部分的名称。教学难点：画三角形指定底上的高。教学方法：引导、观察法和自主探究的方法。教材分析：三角形是一种常见的图形，是平面图形中最简单的多边形。这节课主要包括三角形的概念、三角形各部分的名称这些内容。它是在前面学习了角的分类的基础上进行教学的，是认识平面图形的开始。根据新大纲和新课程实施标准，在教学中应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。从而培养学生的比较、概括、判断和推理的能力以及空间观念。学情分析：在学习本课之前，学生对三角形已经有了初步的感性认识。本阶段的学生还是以形象思维为主，也有了一定的观察、判断、抽象概括等能力。教具、学具准备：教学用具：教师——课件、三角尺。学生——数学书、三角尺、练习本、学具袋。教学过程：一、课前谈话师：表现真好，那老师想考考你们，你们愿意挑战吗？师：这有一根小棒或者铅笔，我们可以把它看成什么？生：线段/直线。师：大家同意哪种说法？为什么？学生回答。师：对，这根小棒有两个端点，而且可以测量长度，所以我们可以把它看成一条线段。（板书线段）。二、导入新课师：看来大家对以前的知识掌握得非常牢固，为了奖励大家，老师请大家欣赏几幅图片。1、大屏幕放幻灯片。师：在刚才的几幅图片上，你们看到了什么？生：三角形。师：三角形在生活中存在的这么广泛，那我们就一起走进三角形的世界，进一步学习三角形的认识。板书课题：三角形的认识师：刚才在欣赏完图片同学们都能很快找出生活中的三角形，老师有一个疑问：你们是不是有什么诀窍这么快能找出三角形呢？生答（略）师：老师很想知道你们的诀窍，还想出几副图片让大家判断一下。出示四个图形让学生判断。教师总结：由3条线段围围成的图形（相邻两条线段的端点要相连）叫三角形。2.学习三角形的特征。小结：三角形有3条边，3个角，3个顶点。3.探究三角形的高和底。认识三角形的高。1重点理解“从顶点到对边”。2、理解高和底的对应关系。让学生尝试着画高。3、理解高和底的对应关系。让学生尝试着画高。生画高，师找错例实物展示，并一一纠正。师课件演示，说明画三角形的高，实际上是画点到线段的垂线段，这里的点是顶点，线段是对边。师：除了这条高，三角形还有其他的高吗？请同学们再习题纸上画出三角形ABC的其他的高。学生可能转着纸画，教师及时知道，不转纸，你会不会画？（转尺子）展示学生作业。明确锐角三角形有三条高，明确以谁为底，谁是谁的高。4、观察归纳，对高有进一步认识。锐角三角形的三条高相交于一点。教师小结：画高三注意：1、画高要用虚线2、随手打垂直符号3、标出高和底。三、巩固练习。四、总结全课，课外拓展。这节课我们一起来认识了三角形，并知道锐角三角形有三条高，那直角三角形和钝角三角形有几条高呢？请同学们利用课下时间自己研究！五、板书设计：三角形的认识三角形：有三条线段围成的图形（每相邻两天线段的端点相连）特征：3个角，三条边，3个顶点。
