《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计新民二小边翻晓【学习目标】1．有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2．体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3．认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。【学习重难点】重点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。难点：2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课时安排】１课时。【教学过程】一、紧扣主题，激趣导入.猜一猜：（出示课件）1.行者闻跳，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。——打一《西游记》中的人物。（孙悟空）2.看成语猜人物在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。出示课题：人物描写一组这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。出示图片：小嘎子和胖墩儿读题，注意“嘎”读ɡā。《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小伙伴胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭炮来交换，最后通过摔跤决定胜负。）[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。二、初读课文，整体把握人物形象1．正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。出示难读字音，帮助学生正音。zhàndāngbān咕咚破绽合了裆扳不动别住了qiānsǒuzhuài公鸡鹐架精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗动转不灵仰面朝天把脚别住手疾眼快三抓两挠猴儿虎势儿牛劲儿单褂儿一点儿小胖墩儿2．快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？3．思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实）[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。三、品读课文，体会描写人物的方法找出描写精彩比赛的句段，思考：作者主要是抓住什么来写的？（动作）出示：“要不——摔跤。”“是吗？”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”思考：作者主要又是抓住什么来写的？（语言）（一）品读小嘎子1．用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。2．交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。课件出示句子：●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[课件出示句子1]（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？[对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。[课件出示句子2]（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。[课件出示句子3]（1）[引导]嘎子沉不住气了，此时...
