中学生心理健康教育之我见高元福（甘肃省白银市平川区乐雅学校730919）摘要：多年来，素质教育在我国迅速发展，中学生在教育者的心目中越来越被重视，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。故而在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，对中学生投入的最多，期望也最大。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，时下的中学生问题日益增多，作为未成年人，他们面对紧张的学业,社会、家庭又寄予他们过高的期望，同学间的激烈竞争，在这样的多重压力下，有的学生就可能产生了不健康的心理现象，因此中学生心理健康教育应是引起我们高度重视的一个重要课题。关键词：中学生心理健康心理问题成因对策随着知识经济时代的到来，国与国之间的竞争将是人才的竞争，因此，各个国家的教育工作者都必然要思考在新形势下，教育应如何办？长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育应是引起我们重视的一个重要课题。随着社会的不断发展，各方面的压力不断加大，心理方面的障碍越来越普遍，如果不加强学生的心理健康教育，有相当一部分的学生的学业会面临许多困扰，从而丧失成功的机会；而一小部分学生可能由于心理问题走上违法犯罪的道路。要保证学生的心理健康，教师当然不能等出了问题再忙于应付，而关键在于日常生活中的引导和教育。一、中学学生存在的主要心理问题1.学习方面的问题。由于中学生的主要任务是学习,因此因学习而产生的心理问题最具普遍性。目前,由于学生课业负担过重,升学压力过大,课堂教学过于死板,亲人要求过高等因素,促使学生精神越来越紧张,心理越来越脆弱。由此而造成的心理不健康问题颇多，具体表现为烦躁紧张、沮丧愤懑、思维滞钝、精神萎靡,甚至失眠、脑神经衰弱等生理疾病。2.人际关系方面的问题。中学生处在一个心理水平从幼稚向成熟过渡的重要时期,他们往往自我意识过于强烈,自以为是、唯我独尊、目中无人。对父母尊敬不够,嫌他们唠唠叨叨;对老师理解不够,认为老师管得过严、管得太死,限制了自己的自由,束缚了自己的空间;对同学宽容不够,同学之间往往因小事心存芥蒂,耿耿于怀,容易形成矛盾、摩擦甚至冲突。正是由于没有协调好自己的人际关系,相当一部分中学生在学习之余感到孤独无聊,焦虑苦闷,感到人与人之间缺乏真诚和信任,感到有苦无处诉、有感无处发,出现了社交自闭,社交退缩等症状。3、学校和教师对学生的教育不当造成学生的心理问题。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易地原谅他,而对一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。即使理智告诉他这样做是不对的，但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”4.性格与情感方面的问题。中学阶段是一个人性格塑造和形成的关键时期，第二性征逐步发育,性意识逐渐强烈,对异性充满了好奇和向往。这一时期的中学生情感丰富,感情细腻,但是他们意志不够坚强,自控能力抵下,情绪不稳定,容易冲动,加之自我心理调节能力比较差,因此,会出现许多情感方面的心理问题。由于不能正确处理异性同学之间的友情关系,极其容易形成交往过密,甚至早恋等有害身心健康的现象。二、学生不健康心理的成因分析1、教育者对学生心理健康不甚关注教育者在施教过程中，一味地以一种固定模式去授业释惑，对那些欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“异类”，往往会出现顺从教育者为“优”，反之则认为“差”的现象。那么此时，...
