谈谈我心中的好老师VIP免费

谈谈我心中的好老师谈及教育离不开教师，但教育、教师是两个概念。教育指方针、规模、层次、服务对象等等，是宏观方面的问题；教师则指从事教育事业的人。教师的职业地位历来议论甚少，褒曰：“人类灵魂工程师”、“园丁”、“蜡烛”；贬则：“臭老九”、“教书匠”而已。教师职业究竟如何？不同的人，不同的岗位，高学者与普通教师，都有不同的认识。在社会诸多职业中，大多数人喜官、爱商，不愿当教师，特别是不愿当中、小学教师。教师职业在不同时期有不同选择。比如在五十年代后计划经济时，不少考生不愿考师范，所以各级师范院校录取分数线较其他学校低，也有的考不到理想的学校，只好填报服从志愿，被录取到师范院校，但毕业后总是想方跳槽者有之，有的自掏几千元甚至上万元“跳槽费”。上世纪九十年代中期，大学生不包分配，转而又有许多青年争考包分配的师范院校或毕业后再考教师职业。可见教师职业与收入、社会地位联系在一起。然而，我却始终不渝把教师当作社会神圣的职业，其理由：第一、教师职业，是我最崇高的信仰、最仰慕的职业。信仰有多种，但从教的信仰，则最具有社会实际意义。因为教师是文化知识的承载体，继而无私传递给一代又一代人，使知识得到延续、传播、升华，这不是人生最具实际意义的、最高理想境界、最珍贵的劳动价值吗？工厂生产的商品有使用价值，仅有一次或多次，但毕竟有限，而教师加工的“商品”是人，人对知识的使用、传承是无限的；知识对社会发展、文明、进步的推动力也是无限的；教师勤于致学，既要满足学生对知识的要求，又能启迪学生的潜能发挥，使学生变得更智慧，更聪明，更富创造力的劳动。一个人能以自己一生的实际行动，脚踏实地的履行和实现自己的最高理想，在现实生活中还有何种信仰更能超越呢？第二，教师使知识生命绵延不绝，是从教者的最高理想境界，是人生的最大快乐。人的个体，新陈代谢，生与死互为存在，事物必然，不必恐怖。然而社会是由个体集成的总寿命，这个社会群体寿命是永存的，并且从低级到高级、从野蛮到文明；从一般认知到科学认知的全新过程；个人在历史的长河中微不足道，而历史知识总量则是无限厚重的。几千年来，不论是先贤、圣人、科学家、思想家，没有一位不是由老师传授知识及自己勤奋而成名成家的。教师们通过辛勤耕耘，接过先人接力棒，又将自己知识传承下去，师生不仅传递知识，而且传递着社会文明和情感，这种文明情感，在当今社会，可以算较纯洁的了。人生的哲理，究竟是甚么？我想个人的生活当以享受理想之幸福，身为教育者，为了下一代的更高幸福；为使知识生命绵延不绝，做一个文化的续命人，将是我们从教者最大幸福与快活。第三，教师为社会贡献，是显而易见的。一是初、中等教育。这个阶段很重要，往往一个人的成长，受基础教育影响极深，甚至一辈子。我国约有二百万师资队伍工作在初、中等教育岗位，他们确保在我国基本扫除文盲以及为高等教育直接输送学子；二是高等教育。高等教育为社会培养和输送社会所需高素质人才；教学的同时，教师们通过科学研究、技术转让、咨询等活动转换为生产力，直接为社会经济和管理服务；三是为社会传导精神文明，即教师在传授文化、科学、技术的同时，以自身的道德情操、潜移默化着青年学生。很多人都有这样感觉，不论大、中、小学校，校内校外不一样，校内很少听到胡话、脏话、低级趣味话、大嗓门；看不到打架斗殴、奇装异服、袒胸露臂等社会丑恶现象。眼下，中国优良传统、伦理道德被权、利所淡化的今天，也只有学校这所“孤岛净地”还能暂时支撑着。第四，教师承载着光荣的历史与民族的重任。所谓人类的历史，实际上就是战争、和平、再战争再和平的不断进化过程。在这个过程中，改朝换代，无限折腾，无限毁灭。但有一种力量，却在百般折腾中，不仅摧毁不了，反而在“破和立”过程中，得以总结、巩固和提高，这就是社会科学、自然科学成就。自奴隶社会以来，人类的知识的传播与发展从未停止过。犹如泰山一样，支撑着中华民族的伟大精神。这种精神的继承和发扬，只有教师才能担负着这历史与民族的重任。春秋以来，诸子百家，再到近代无数的教育家们，追求真理，...