小学语文课文《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第十册第八单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：学习目标1．学会本课十个不认识的字和一个多音字，能不错读写不认识的字新词，能理解上下文理解词语的意思。2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3．领会抓住事物独特的地方写的表达方法。4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的独特的地方及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点从几个方面介绍事物的写法；教学难点抓住事物独特的地方描写的方法。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充实发挥学生的积极性，充实发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所说的“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提问，并尽有可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、下手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、下手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。4、说教学步伐教学过程，我设计了四个环节：（一）揭示课题，引发求知欲我是这样设计的，让学生看大屏幕：之后我描述：图上展示的是世界著名的旅游景点，意大利的威尼斯。威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水路上，连接着118个小岛。因此而“水城、白岛、桥城”之称。威尼斯水路市都会的马路，市内没有汽车和脚踏车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。今天就让我们走进威尼斯。这节课学习26课。这样可以集中学生的注重力，引发她们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文的含义。（二）整体感知这一环节意在引发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首先让学生朗读课文，边读边思考：本文主要介绍了什么？学生自学汇报。通过第一次定向自学，学生已清除了阅读课文的障碍，这时候有必要初步了解文章的完整内容，为深入理解课文提供条件。（三）精读课文接着进行第二次定向自学，1、请同学们看大屏幕，谁来读？（1）、威尼斯的小艇有什么独特的地方？作者是如何把这些独特的地方写具体？（2）、作者是从哪一些方面体现出“船夫的驾驶技术”出格好的？（3）、小艇和威尼斯都会关系密切，从课文哪一些地方可以看出来？2、请同学们带着这些问题自学，注重勾画，圈点。四人小组交流、讨论。心理学表明，强烈的目标意识是导读乐成的关键，阅读之前目标示确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么使命，能帮助学生纳入不错的学习轨道。这就是设计这几个问题的目的所在。阅读并不是被动接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的独特的地方，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，学习小艇独特的地方时我设计了课件以帮助学生理解。这样使学生既有了对事物的整体概念，生动形象引发了学生学习的积极性。3．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、不雅光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养她们的想象能力。4．船夫是如何驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议...
