小数的大小比较教学设计何茂文教学目标：1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感
3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣
教学重点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点
教学过程：一、铺垫孕伏复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质
二、探究新知1．情境导入：同学们跳远比赛
师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗
师：你在排名次时是怎样想的
出示课题：小数的大小比较
三、学习新知
1、探索比较小数大小的方法
师：怎样比较小数的大小呢
先挑最大的，3
05的整数部分最小，所以3
05最大；再看余下的三个数，2
93的十分位最大，所以2
93最大；再看余下的两个数，2
84的整数部分和十分位上的数都相同，但2
88的百分位上的数大，所以2
2、做一做：比较2
93元和3元2
79学生独立完成
重点分析：2
79强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较
引导学生小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……姓名成绩/米小明3
05米小红2
84米小莉2
88米小军2
93米四、方法应用
判断下列式子是否正确，并说出原因
148()五、梳理知识，总结升华师：这节课你有什么收获呢
六、作业：练习册
