《解决问题》教学设计唐顺彩一、学情分析本节课需要用两步计算解决的实际问题，大部分学生都感到解决问题较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路
因此这节课要从生活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么
二、学习目标1、我能阅读分析问题，并能从题目中找到解决问题的信息；2、会用乘法和除法解答先求总数的两步计算问题
重点难点:1．教学重点：初步学会建立两步应用题的结构
2．教学难点：学会寻找中间问题
三、教学过程（一）、自主学习认真阅读例题9，你发现了什么有用的数学信息
根据题意引导学生采取不同方法解决问题借助线段图，加深理解妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个
你能借助线段图解决此题吗
看图，给大家讲一讲你的理解
①哥哥的钱买4元一袋的方便面，正好够买3袋
用这些钱买6元一桶的方便面，能买几桶
列式计算：3X4=12（元）3X4÷6=2（桶）12÷6=2（桶）（二）、合作学习②妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个
③用这些钱买9元一个的碗，可以买几个
合作要求：1、根据信息讨论，先求什么
2、组织汇报，把学习成果和大家分享
温馨提示：汇报时，注意倾听，发现不足，请你补充
（三）、我最棒1
三年级2班的同学站队做课间操，每排站6人，可以站4排，如果每排站8人，可以站几排
6X4=24（人）24÷8=3（排）答：可以站3排
幼儿园大班的小朋友到公园去坐船，如果每只小船坐4人，4只刚好坐满，如果每只大船坐8人，要几只大船才够坐
4X4=16（人）16÷8=2（只）答：要2只大船才够坐
总结：师：观察这2组算式，它们有什么异同
学生经过思考、讨论，得出：相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算
（板书：连乘）不同点：解答问题的过程不
