《解决问题》教学设计唐顺彩一、学情分析本节课需要用两步计算解决的实际问题，大部分学生都感到解决问题较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。因此这节课要从生活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么。二、学习目标1、我能阅读分析问题，并能从题目中找到解决问题的信息；2、会用乘法和除法解答先求总数的两步计算问题。重点难点:1．教学重点：初步学会建立两步应用题的结构。2．教学难点：学会寻找中间问题。三、教学过程（一）、自主学习认真阅读例题9，你发现了什么有用的数学信息？根据题意引导学生采取不同方法解决问题借助线段图，加深理解妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？问题：1.你能借助线段图解决此题吗？试一试。2.看图，给大家讲一讲你的理解。①哥哥的钱买4元一袋的方便面，正好够买3袋。用这些钱买6元一桶的方便面，能买几桶？列式计算：3X4=12（元）3X4÷6=2（桶）12÷6=2（桶）（二）、合作学习②妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。③用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？合作要求：1、根据信息讨论，先求什么？再求什么？2、组织汇报，把学习成果和大家分享。温馨提示：汇报时，注意倾听，发现不足，请你补充。（三）、我最棒1.三年级2班的同学站队做课间操，每排站6人，可以站4排，如果每排站8人，可以站几排？6X4=24（人）24÷8=3（排）答：可以站3排。2.幼儿园大班的小朋友到公园去坐船，如果每只小船坐4人，4只刚好坐满，如果每只大船坐8人，要几只大船才够坐？4X4=16（人）16÷8=2（只）答：要2只大船才够坐。3.总结：师：观察这2组算式，它们有什么异同？学生经过思考、讨论，得出：相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算。（板书：连乘）不同点：解答问题的过程不同。师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。（四）、知识回顾通过这节课的学习，你收获了什么？
