三角形复习课教学设计VIP免费

《三角形》整理和复习备课前思：复习课怎么上？学生对于复习课的感知是什么？练习课？测试课？复习课应该帮助学生学到什么呢？系统归纳的方法？知识网络的建构？自主复习的方法？知识点的巩固和提高？以上四点是否都应该是复习课应该关注的内容？那么，孩子对于复习课的兴趣何在？复习课在他们的眼中是否是枯燥的、乏味的？如何拥有成就感和趣味感？鉴于如此的思考，去年12月份，设计了“数学日记”手抄报的作业形式，让孩子把自己对一个单元内容的理解和认知进行梳理，构图，设计。继而表扬优秀作品，解读设计思路。如此的作业形式、评价方式，一方面改变了班级中一些课堂中反应不太灵敏、话语不多，兴趣不高的学生的学习态度，使得学习劲头大增。另一方面也将知识点的记忆变了种方式，不再枯燥和干巴巴的记忆。可是，如此的学生梳理，出现问题比较多的就是学生对于知识点之间的联系不太明晰，知识网络是最大的问题所在。慢慢引领学生构建知识网络是复习课中的一个需要。如何构建？仅从知识点出发进行构建？还是将知识点与问题解决相结合，相机引导，最后建立联系？思考之后，决定尝试第二种方法来进行《三角形》单元的整理和复习。前期准备：依照常规，让学生自我将三角形单元中的知识点，自我的理解，以“数学日记”的形式进行自我设计，整理。复习内容：人教版小学数学四年级下册《三角形》单元整理和复习。复习目标：1、学生经过归纳复习，加深对三角形有关知识的认识和对知识内在联系的认识。2、在问题的解决和整理中，学生初步掌握自主复习的一般方法，自主建构知识网络。3、学生在解决问题的过程中，积极思考，感受运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。复习重点：初步掌握知识点归类复习的方法。复习难点：用三角形相关知识解决问题的策略及途径。复习过程：一、巧用“数学日记”，再现知识。师：大家都自己设计了三角形这一单元的“数学日记”，进行了知识的梳理。优秀作品已经张贴在作品栏中。整体来看，知识点罗列了不少，但都有点凌乱。能不能系统的进行归纳呢？这节课我们就一起来找找它们之间的联系，进行归类整理。本节课的任务就是：寻找三角形中知识点之间的联系，进行归类；运用三角形相关知识解决问题。【设计意图：表扬好的作品，激发学习兴趣，鼓励共同学习。直接找出共性所在，告知本节课的教学任务，使其清楚明白课堂的目的所在。】二、回忆梳理，构建网络师：谁来说说我们学习了三角形的哪些知识？根据学生回答相机板书，按照一定的书写顺序。将杂乱无章的内容进行梳理，选择合适的位置书写，继而进行系统的梳理。11、整理三角形的各部分知识。①教师张贴一三角形教具，问：这是什么图形？（学生回答是三角形）②请同学说说什么样的图形是三角形？（重点突出“围成”）③是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？判断哪组中的三条线段可以围成三角形？（同桌交流并说一说你是怎样判断的）（1）（2）通过汇报出示：三角形两边长度之和大于第三边。快速判断的方法是：两条较短边的和大于最长边。④指着黑板上的三角形说说三角形的各部分名称。⑤指着三角形中的虚线问这是三角形什么？（复习底和高）画出三个图形指定底边上的高？追问什么是三角形的高？指着锐角三角形问有几条高？依次直角三角形（重点强调直角边互为底和高）、钝角三角形（教师示范画钝角一条边上的高，它在三角形外边）各有几条高？2、整理复习三角形的内角和是180°计算出三角形内未知角的度数。并说说根据。（三角形的内角和是180°）3、整理复习三角形的分类。（1）按角分的三角形分类。猜一猜每个三角形分别是什么三角形吗？根据回答板书（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）说一说这是根据什么进行分类的。判断：任何三角形中都有两个锐角。（）钝角三角形中的两个锐角之和大于90°。（）直角三角形的两个锐角之和等于90°。如果把三角形看作一个整体，你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗？你的方法是？强调：用集合圈的方法。（2）按边分的三角形分类。等腰三角形观察这三个三角形有什么共同的特征？有什么方法验证你们的说法是正确的？说说...