1《三角形的分类》说课稿龙里县谷脚小学教师：韩小娟【说教材】1.教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）四年级下册第五单元内容及相关练习题。2.教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。3.教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，制定了以下教学目标。①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。4.教学重、难点的确定依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。5.教学准备多媒课件、红色不同三角形学具、三角形教具【说教法与学法】2根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。【说教学流程】为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。教学环节教学流程设计意图一、复习铺垫1.复习各种角引入三角形的特征让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。2.揭示课题根据三角形的角和边的特点，让学生帮老师把三角形分类，抛出学习任务。（板书：三角形分类）揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。二、新课教学1.探究新知（1）动手操作，探讨三角形分类方法(2）小组讨论，动手操作。并说说他们是用什么方法进行分类，然后：通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。按角分类的三角形3按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。锐角三角形三个角都是锐角直角三角形有一个角是直角钝角三角形有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。2.探究新知按边分类的三角形出示三角形按边分的要求，让学生观察边的长短再分类。可以量一量、折一折（1）等腰三角形的引入引导学生归纳出等腰三角形的特征。（出示课件）通过学生观察、讨论、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。（1）等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。三、巩固运用深化理解1.找出生活中的三角形2.游戏巩固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见...
