一、授课课题：加、减法的意义和各部分间的关系二、教学内容及说明内容：教材第2、第3页的内容及第4页练习一。说明：本节课是在学生已经明白了加减法算理的基础上来学习的，让学生经历揭示加减法之间的关系的探究过程，提高学生的概括能力。三、教学目标及说明目标：1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。四、教学问题及说明本节课的教学重点是掌握加、减法的意义及各部分间的关系；难点是会并熟练运用加、减法各部分之间的关系来完成算式已解决实际问题。在教学时可以通过自主探索、初步掌握加、减法的相关知识。五、教学时间：一课时六、教学流程创设情境，揭示新知—自主学习，初步质疑—合作交流，解疑辨析—优化训练，巩固拓展—+1回顾小结，一作一思。七、教学过程（一）创造情境，揭示新知（5分钟）同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到美丽的拉萨去看看。（课件出示西宁到拉萨的铁路情景图）师：从图中可以看出从西宁到拉萨要经过那里？生：格尔木师;如果我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整体，这一整体被分成几部分？生:西宁到拉萨的铁路被分为西宁到格尔木和格尔木到拉萨这两部分。师：以前我们学习过加、减法的一些知识，这节课我们就一起来学习加、减法的意义和各部分间的关系（板书课题并齐读两遍)（二）自主学习，初步质疑（8分钟）1、认识加法及加法各个部分的名称。师：播放课件（西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗）自主学习要求：（1）看图读题，说说你是怎样理解情境图中给出的数学信息的。（2）你能试着自己在练习本上用图表示出西宁--格尔木--拉萨之间的铁路关系吗？（三）合作交流，解疑辨析（15分钟）1、小组合作要求：（1）读线段图，求西宁到拉萨的铁路长，用什么方法计算？（2）写出数量关系并列式计算2、小组汇报：用加法计算：西宁到格尔木的距离+格尔木到拉萨的距离=西宁到拉萨的距离814+1142=1956（km)或者1142+814=1956（km）师：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。3、认识减法和减法各个部分的名称。（1）如果已知西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，你能求出格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（2）如果已知西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km，你能求出西宁到格尔木的铁路长多少千米？师：读上面的两个数学问题，对比这两个数学问题有哪些相同和不同的地方？师：你会解答上面的问题吗？解答时，根据哪些数量关系式？生：西宁到拉萨的距离-西宁到格尔木的距离=格尔木到拉萨的距离1956-814=1142（km）西宁到拉萨的距离-格尔木到拉萨的距离=西宁到格尔木的距离1196-1142=814（km）(课件出示)（1）已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数的运算，叫作减法。（2）在减法中，已知的和叫作被减数，减去的已知加数叫作减数，求出的未知数叫做差。1956-814=1142被减数减数差1956-1142=814[设计意图]：通过对比、概括、归纳总结，得出减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。将抽象的数学概念通过具体的实例来感悟，进一步深化和内化了减法意义的实质。4、加、减法各部分间的关系以及加、减法之间的互逆关系。师：根据上面的问题，给出一个加法算式，你可以得出两个减法算式吗？师：根据算式，你可以总结加法各部分间的关系吗？生：和=加数+加数加数=和-另一个加数师：根据算式，你能概括出减法各个部分之间的关系吗？生：差=被减数-减数被减数=差+减数减数=被减数-差（四）优化训练，巩固拓展（10分钟）1、基础题教材第3页做一做根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-2468=3043-575=2、提高题教材第4页练习一第2题根据家、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。4、发展题求未知数XX+265=930465+X=710225-X=198+1：回顾小结，一作一思（2分...
