利用国学经典培养学生人际交往能力重庆市北碚区中山路小学韩灵琳邮编：400700摘要：每个人都生活在社会中，因此不可避免要与他人进行交往。小学生由于心理发展还不成熟，社会生活经验缺乏，加之大多出于独生子女家庭，因此，在日常生活中比较容易产生人际交往的心理障碍，这是生长中自然发生的难以避免的心理想象。而国学经典中很多关于交往的论述可以为学生提供借鉴，学生在学习国学经典中积累、感悟，并在活动中运用这些交往技巧，同时教育者加以适当的科学辅导和疏导，让学生形成正确的人际交往观。这对小学生当前的人际适应以及将来顺利地走向社会，适应社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。关键词：国学经典小学生人际交往每一个人的成长过程，就要经历一个从自然人向社会人转变的过程,即社会化的过程[1]。而社会化通常是指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为社会成员的过程[2]。由此可见，人类社会化的过程，是一个不断需要与人交往的过程。而且随着社会的发展，人际关系在社会交往的作用也越来越重要，它不仅影响着一个人的成长，甚至成为左右其学习、工作、事业能否取得成功的重要因素之一。林存吉也曾总结了人际交往的四大功能：促进个性的形成以及满足心理的需要；交流信息和形成人际关系[3]。并且近年来，随着素质教育的提出，人们也越来越重视学生的综合素质。在党的十七大上，全国人大常委会副委员长许嘉璐提出，办学要着眼于学生全面发展[4]。而培养学生良好的社交能力，不仅是学生智力发展、健康成长的需要，更是他们以后生存和发展所必备的品质。因此，对学生人际交往给予重视和研究，具有十分重要的意义。然而，现阶段小学生由于心理发展还不成熟，生活经验缺乏，加之大多数学生处于独生子女这一独特的家庭结构，一人独享家人的关爱，甚至是溺爱。因此在与父母、老师、同学交往过程中表现出心理和行为不完善、不适应的状态。如：自私、狭隘、嫉妒、自我中心、孤僻等。这些人际交往方面的障碍，使得孩子常在与人交往中“触礁”，影响孩子们的成长。作为教育工作者，只是一味地说服教育，苍白无力，又没有效果。而我国古代的国学经典，蕴涵丰富的交往智慧。因此，我们想借助国学这一个平台，让学生通过诵读国学经典，储备自己的交往智慧，转变认知和态度，从而拥有良好的人际关系。一、小学生交往的心理特点及交往现状小学低年级的儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，如他们的认知活动还具有具体形象性和不随意性。而小学高年级儿童则随着生理年龄的变化，逐步步入青春发育期。在教育的影响下，儿童的认知能力、个性特点都在不断发展变化。1小学儿童的自我意识也开始从具体的片面的向抽象到较为全面的认识过渡[5]。这时段，小学儿童的交往对象主要是父母、老师以及同伴，随着儿童独立性的增长，儿童对父母、老师的关系也逐渐从依赖到自主，从对成人权威的完全信服到开始表现富有批判性的怀疑和思考，与此同时，具有更加平等关系的同伴交往日益在儿童生活中占据重要地位，并对儿童的发展产生重大影响[6]。苏彦捷等（2005）年调查发现，小学低年级（1-2年级）童在和同伴的交往中缺乏自信，内向，不主动；在与老师的交往中怕老师，不敢和老师交往；与父母交往中，表现出任性自理性差的特点。中年级的儿童（3-4年级）在和同伴的交往中容易与同伴发生矛盾；在与老师的交往中怕老师，交往不主动，怕老师误解；与父母交往中，表现比较任性，同时感觉家长专制。高年级（5-6）的同学在与同学交往中，对同学不理解、不信任，与异性交往时被误会；觉得老师偏爱女生，自己易被冤枉，且老师不听学生解释。这时候，父母也爱拿自己和同伴作比，和父母之间沟通较少，误会较多[7]。由此可以看出，无论低中高年级，在人际交往过程中，缺乏指导自己交往的原则，以及在交往过程中和交往后缺乏自省能力二、学习国学经典，内化交往品质《论语》《老子》等国学经典，是中华名族灿烂的文化精髓。恒古至今，经典名句滋润一代又一代人的心灵。针对小学生的心理特点以及在交往...
