生动有趣的识字写字----浅谈多媒体在识字教学中的运用[内容提要]识字写字对于低年级的小学生，略显单调而又枯燥。现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。在低年级中如何运用现代教育技术，优化低年级识字教学，在一段时间实践和探索后我认为，多媒体的运用关键要切合时宜，恰到好处：一、导入时运用，有效激发兴趣；二、讲析时运用，有效突破重、难点；三、指导书写时运用，提高教学效果。[关键词]识字写字多媒体运用小学低年级学生活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。识字写字对于低年级的小学生，略显单调而又枯燥。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，多媒体技术可大显身手。现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。在低年级中如何运用现代教育技术，优化低年级识字教学，实现现代媒体与古典文化的完美结合，便成为我们一线教师面临的新课题。在一段时间实践和探索后我认为：多媒体的运用关键要切合时宜，恰到好处：一、导入时运用，有效激发兴趣教育成效的大小，往往取决于受教育者接受教育过程中有没有主动性，学习有了主动性，就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态，因此，在识字的起始阶段，教师就应当重视唤起学生的学习欲望。多媒体具有视听同步化，图像动态化的优点，传递信息生动形象，而动态的事物容易引起低年级学生的注意。因此，在出示生字时，运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣。如教学二年级上册《识字一》，依据教材内容，设计如下课件：1、出示秋天的美景图、丰收图（如：叠翠流金、层林尽染、大雁南归、五谷丰登……）；2、在图片旁出示生词、生字；3、出示读音时，相应的字闪动，图片中的动画部分也随之运作。这样，通过多媒体计算机的运作，学生首先明确了字音，认清了字形，同时又理解了与学生生活较遥远的各种秋景的含义及内容，使抽象的、不熟悉的内容声情并茂地展示在学生面前，便于学生学习和理解，大大激发了学生学习的内在动机。二、讲析时运用，有效突破重、难点在识字写字教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可以根据教学重点、难点，利用多媒体课件形、声、色、动感的优势，通过制作出生动、形象的课件使教学重难点直观化、具体化，吸引学生的注意力，从而有效地突破教学重点和难点。低年级语文识字教学，最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关，培养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如教学一年级上册中的山、石、水、火、土等字，可设计如下课件：1、出示与字义对应的实物图像；2、图像逐渐演变成象形文字；3、象形字逐渐演化成简化字；4、按以上步骤将字的演变过程依次并列展示于一个画面；5、出示读音。对于合体字，则可以用分析部件的方法来记忆字形，如教学“晓”字：1、出示完整的蓝色“晓”字2、偏旁“日”变红，闪烁；3、右侧的“戈”、“兀”分别变红、闪烁。汉字中有很多形声字，如“梅”、“蝌”等字，设计如下课件：1、出示偏旁“每”、“斗”，并出示读音；2、在字左侧出现一棵树，一只蝌蚪；3、让学生说会演变成什么样偏旁；4、出部首“木”、“虫”代替图片像，形成生字。运用多媒体电脑及教学软件，使学生利用直观图像的演变很容易记忆字形，这样，恰当的课件运用有效地突破了教学重点、难点。三、指导书写时运用，提高教学效果执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。通过多媒体技术绘制执笔姿势图，并运用电脑和数码电视连接技术，将其从各个侧面在电视大屏幕上加以演示。在此基础上，演示神出鬼没地书写，突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白，做得正确，写字便会大有进步。如在教左右结构的...
