《那些年，留在校园的记忆---学堂乐歌》教案VIP专享VIP免费

《那些年，留在校园的记忆—学堂乐歌》教案蕨溪中学校赵霞教学目标知识与技能目标：认识、了解沈心工和李叔同的生平及其代表作品，。过程与方法目标：通过聆听《送别》、《祖国歌》、《体操--兵操》及学唱《竹马》，感受、体验歌曲的情感，认识并了解这些歌曲所反映的时代思想。情感态度与价值目标：通过学习，初步了解20世纪初学堂乐歌对我国近代音乐所产生的意义和影响，从而培养学生的爱国热情。教学重、难点：以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。其中的关键是如何引导学生进行大胆的创作与展示。教学准备：多媒体课件钢琴教学过程一、组织教学：师生问好二、导入：（欣赏歌曲情境导入）1.课前播放音乐《我们都是好孩子》，上课师生问好后请学生再欣赏一段《同桌的你》的视频。设问：①这首歌主要流行在什么地方？属于哪种类型？（校园歌曲）②你还知道哪些校园歌曲？（学生把答案写在小纸板上）③你听过中国一百年前的校园歌曲吗？今天就让我们跟随历史的车轮回到一百年前去感受那些留在校园里的歌声吧！2.播放歌曲《送别》的音乐视频，引导学生穿越历史走进一百年前的校园歌曲。它表达了怎样的感情？（生：淡淡的忧伤，依依不舍的离愁别绪。）师：这首于1913年问世，被世人传唱了100年的歌曲堪称音乐与文学的完美结合，形象地表达了送别亲友时的凄婉与哀伤之情。100年对于历史只是沧海一粟，而一首歌曲如果能够历经100年的岁月洗礼依然能够打动你我，我想这足以能够书写一段音乐传奇。三、新课教学：（一）学堂乐歌的概念和主要代表人物。今天我们把一首首流行在校园里的歌叫“校园歌曲”？那么一百年前又叫什么呢？请同学们打开课本并阅读第174、179页这四段文字。得出结论：学堂乐歌通常是指我国清民初的学校歌曲，即随着当时的新式学堂的开设音乐课作为美育的重要组成部分又走进了学校，走进了课堂。后来音乐界将这一时期的学校歌曲统称为“学堂乐歌”。它是随着新式学堂的诞生而诞生的，在维新变法中起步，在资产阶级民主革命中发展壮大。直到1923年后，该课程改称为音乐课，“乐歌”一词逐渐不用。这一时期，学堂乐歌的主要代表人物有哪些？（学生举手回答）师：现在，我们清楚了学堂乐歌这个名词。我还想问：百年前的校园歌曲有着怎样显著的特点而被世人如此关注呢？现在，就让我们回到李叔同、沈心工两位音乐大师的作品中，去聆听和感受曾经打动过无数人心灵的那些留在校园的记忆，把日历一页一页往回翻（二）李叔同和《祖国歌》1．为学生介绍充满传奇色的学堂乐歌代表人物李叔同。李叔同（1880—1942），浙江平湖人。著名音乐、美术教育家，书法家、戏剧活动家、精通绘画、篆刻；是中国话剧的开拓者之一；是中国新文化运动的前驱，卓越的艺术家、教育家、思想家、革新家，是中国传统文化与佛教文化相结合的优秀代表，是中国近现代佛教1史上最杰出的一位高僧，又是国际上声誉甚高的知名人士。编辑《国学唱歌集》和我国第一份音乐杂志《音乐小杂志》。其代表作品有《送别》、《祖国歌》、《秋夜》、《忆儿时》、《大中华》、《西湖》、《春景》等。并在学生中充满好奇与惊讶中欣赏他的代表作品《祖国颂》。2．请学生对比聆听李叔同的两首《祖国歌》。设问：①两首《祖国歌》的异同。②各自表达的感情和歌词的特点。③歌曲反映的时代思想。（小组讨论，然后派代表回答）（第一首歌词庄重肃穆，一字对一音，文白兼用，比较晦涩，歌曲所表现的内容也离我们的生活有一定的距离；第二首描写校园生活，旋律流畅优美，贴近学生生活；两首歌曲音高相同，节奏不一样，感情表达也不一样，前者表达的是爱国之情；后者表达春游的人们悠闲喜悦的心情；经过重新填词之后的《夕歌》只是在节奏和速度上做了简单改变就是这段旋律充满了别样的情趣。反映的思想是：富国强兵、反映学生生活。）3．通过学生的回答，继续向学生发问：为什么会发生这样的变化呢？（用幻灯片展示3段旋律）通过引导学生试唱《祖国颂》的旋律，试唱时着重比较这两首歌曲的速度和节奏，得出结论：这两首歌曲的曲调都来自于民间乐曲《老...