《式与方程》复习课教学设计与反思教学内容：人教版六年级下册84-85页《式与方程》。教材分析：式与方程的整理和复习分为两个层次展开，教材的第一层次首先指出用字母表示数的作用，然后由小精灵发问，让学生“说一说你会用字母表示什么”。通过对话，举了一个用字母表示数量关系的例子，又提议用字母表示分数乘法的算法，举一反三启发学生想到更多的实例。第二层次的教材首先再现方程的概念，并启发学生回想解方程的依据，即等式的两条基本性质。然后通过例2复习列方程解决实际问题。学情分析：六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机。由于这些知识都是学生原来学过的，因此在对这些知识进行全面的回顾、整理和比较时，必须全面、具体化。因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。教学时教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题测略，以促进学习的迁移和能力的提高。教学目标：1．帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。2．正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。3．进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。教学重点：1.用字母表示数有什么作用？2.什么是方程？怎样解方程？3.如何根据已知条件找出等量关系列出方程？教学难点：如何根据已知条件找出等量关系列出方程？教学过程：一、导入（1）出示：cm、km、kg、S=（a＋b）h÷2、a＋b=b＋a……师：看到这些信息，你想到了什么？（2）你们觉得用字母表示有什么优点？（3）想一想，数学中还有哪些地方可以用字母表示？师：今天我们就围绕“字母表示数”进行一次整理和复习。二、复习1．用字母表示数（1）谁能说一说我们已经学过哪些常见的数量关系？能用字母表示吗？（2）字母可以用来表示数量关系，还可以用来表示什么？请四人一组把我们已经学过的知识整理一下，用含有字母的式子表示出来。（请两名学生板演，全班评价并说明所表示的意义）师小结：用含有字母的式子可以表示数量关系、运算定律和计算公式等，字母的作用可真大。（3）在一个含有字母的式子里，数字与字母、字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写？（4）师：同学们，小精灵明明也带来了一道练习题，我们来看看。课件：学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个58元。下面这些含有字母的式子，你们能说说它们表示的意义吗？（打开课本第86页第一题）学生汇报、评价2．方程（1）什么是方程？（2）出示：6x+8=118x-5x=15×0.230a+5b7x-6<3655x=y（2.4+a）÷2.4=51÷8=0.1256X+8=9X-13（3）上面哪些是方程？你是怎么判断的？（口答反馈）（4）你会解这些方程吗？选择一个解一解。（实物投影反馈）（5）如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？（口答反馈）3．列方程解决问题过渡：列方程可以帮助我们解决许多实际问题。下面，我们就来看一看这道题目。出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（1）引导学生审题，说说题意，已知什么条件，要求什么？（2）用自己的话说说等量关系。（3）你能解决这个问题吗？（学生边汇报，师边用媒体出示解答过程。）三、练习基本练习1.填空。（1）商店有苹果和梨共150筐，其中苹果a筐，梨有（）筐。（2）李师傅每小时加工a个零件，4.5小时加工（）个零件。（3）当x=1/2，y=1/3时，2x＋3y值是（）。2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）含有未知数的式子都是方程。（）（2）2.5＋7y=9.5y是方程。（）（3）x=4.5是方程2x－5=4的解。（）综合练习：解方程x－0.25=1/4x/4=30%4＋0.7=1022/3x+1/2x=42拓展练习：绿化队为一个居民社区栽花，栽月季240棵，再加上16棵就是所栽丁香棵数的2倍。栽了丁香多少棵？四、全课小结这节课里复习了那些知识？你有什么收获？教学反思：《式与方程》这节课的内容有两点，一是用字母表示数，二是列方程解决简单问题。目标有三点：一是经历回顾和整理式与方程有关知识的过程；二是会用解决简单问题；三是感...
