第五单元教材分析温馨、幸福的家庭生活是每一个人所向往的。本单元以“家的故事”为话题组织材料，包括三篇课文、一首古诗、一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文都是围绕“亲情”在写。让学生从不同的角度体验到生活的幸福。《鞋》把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来，生动自然，符合儿童的年龄特征。读了《献给妈妈的诗》孩子们一定想在母亲节这一天用一句话来赞美自己的妈妈，给妈妈带来快乐。《今天我很快乐》再现了“我”的一家四口人其乐融融的生活情境，“我”是家里的一员，但也能为长辈做一些力所能及的事情。古诗《春游湖》让学生感受到春天的美景。语文乐园通过“我来试一试”引导学生感受查字法的基本步骤；初步掌握音序查字法的基本方法；“读一读”引导学生感受词语搭配的神奇；后一个“读一读”引导学生感受“最”和不同的形容词搭配所表达的思想感情。“探究与发现”引导学生在欣赏儿歌的同时，拓展思维，让学生展开想象的翅膀，激发学生表达的愿望。“我的作品”让孩子们都来给亲爱的妈妈写几句贴心的话，为孩子们表达心中的美好感情提供一个平台。口语交际《联欢会》的设计充满童趣，便于老师创设情景，激发学生的表达欲望。课题鞋课时2课时教学目标认知目标学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。能力目标正确、流利地朗读课文。背诵课文。德育情意目标通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点重点通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖。难点知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学过程第一课时预设生成一、激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1、自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2、同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2、以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指导朗读，感受幸福。1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2、想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3、大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4、出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。5、在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6、愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。趣味语文1、书写课后生字。2、仿写——鞋预设生成第二课时一、谈话导入：1、师：同学们，你们回到家的第一件事是干什么？2、板书课题，读题。二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，用不同的记号标出要学会和要会认的字，并读准字音。2、同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。3、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。（1）出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方法检查学生认读生字的情况。（2）以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上的鞋子多。三、感悟课文，指导朗读。1、再读课文，标出自然段。2、指名读第一、二自然段。3、创设情境，想一想鞋子一家人会说写什么呢？谁能说一说？（出示课文插图）4、指导朗读一、二自然段。相机出示词卡“依偎”、“见闻”。正音、理解，再送回到文中指导朗读。5、再次看图，指名读第三自然段。（1）大大小小的鞋子是一家人，我们议价人在饭桌上聊写什...
