课题：《三角形的认识》`教学内容：教科书P80~81例1和例2教学目标：a.知识与能力：1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，学会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。b.过程与方法：1.培养学生通过观察和动手操作的方法去探究数学知识。2.指导学生独立探究，培养学生用已有的旧知去学新知的学习方法，完成知识的迁移。c.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征、特性。教学难点：三角形的高的正确画法。教学过程：一、联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣师：同学们，告诉大家一个好消息，下个学期我们就要到新校区去学习了，你们高兴吗？生：高兴！师：新的校园非常美丽，想看看吗？生：想！师：但是老师有一个要求，一边看录象，一边从中找出你认识的图形。生：我找到了长方形、正方形、平行四边形、圆形．．．．．．师：大家都找到了这么多的图形，这节课我们来进一步认识三角形。（板书：三角形的认识）师：请大家想一想，我们生活在中，有哪些物体的表面是三角形？生：篮球架后面是三角形的。师：对，篮板后面的支架所形成的面是三角形的。生：尖尖的屋顶也是三角形的。师：对，从侧面看屋顶所形成的面也是三角形的。．．．．．．师：大家找到的真不少。老师也找到了一些图片，大家看，这是高大坚固的美国金门大桥，这是气势宏伟的法国埃菲尔铁塔，这是古老神秘的埃及金字塔。师：这些宏伟的建筑在设计的时候也离不开三角形，欣赏了这么多风景，请大家自己来画一个三形，好吗？（好）老师请一名同学到前面来画。能不能自己画出一个三角形？生：能。（学生自己画三角形）二、动态展示，加深印象，使学生领悟知识含义师：通过大家亲手画三角形，你对三角形有哪些认识？生：三角形有三条边，三个角，三个顶点师：（板书：三条边三个角三个顶点）师：你能进一步说明边有什么特点吗？生：边是直的。师：是直线吗？生：不是，是线段。师：谁再来说一说三角形的三个角是怎样形成的？生：线段连接在一起。（课件出示：三条线段连成一线）师：并没有连成三角形啊？生：边是两两相连（课件出示三条线段围成一个三角形）师：还有别的说法吗？生：组成。师：（边展示课件边说）这三条线段是每相邻的两条线段端点相连。谁能用一个词来概括这个过程？生：围成。师：真好。这次谁能说一说什么样的图形是三角形？生：由三条线段围成的图形叫三角形。师：（板书：由三条线段围成的图形叫三角形。）师：正是因为三角形是由三条线段围成的图形，所以它才具有上述特征（板书：特征）师：请大家来看，这组图形哪个是三角形？（练习中选出三角形是为了巩固定义）师：大家都选对了，我们就来看5号。为了表达方便，我们用字母A、B、C来表示三角形的三个顶点，那么这个三角形就叫做三角形ABC，记作：△ABC。师：现在请大家也把你画的三角形用字母标一下，然后读一读（板书：记作：△ABC）三、自学为主，适当引导，让学生会用旧知学新知师：上学期我们学过画平行四边形和等腰四边形的高，三角形也有高，什么叫三角形的高怎样画高，这部分知识老师交给大家来自学。点课件，我们一起来看自学的要求，第一，打开书p81读上半部分内容；第二，回答什么叫三角形的高；第三，怎么样画高，在你的小篇子上也画一条高。师：谁来说一说什么叫三角形的高？（课件出示定义）生：从三角形的一个顶点向它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。师：谁愿意用老师的三角板来为大家演示一下画高的过程？生：我用三角板的一条直角边与三角形的一条边重合，然后平移三角板，当另一条直角边1与三角形的顶点重合时，画一条垂线，标上垂足，写上底和高。师：谁来评价一下他画得怎么样？讲得如何？生：她画得很好，讲得也很清楚。师：刚才大家是用三角板来画三角形的高。如果老师只有一把直尺呢？你有办法画高吗生：刻度线与边对齐，直尺的一边与顶点对...
