丰子恺教学目标:•掌握记叙文的六要素.•整体阅读,理解本文叙事的线索.•体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.•理解本文主旨.•教学重点、难点：品味语言，理解主旨。作者简介：丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。关于作者•1、浙江桐乡人;现代著名的()、（）、（）、（）•2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。——朱光潜•3、文章具有画的特点画家文学家美术和音乐家翻译家现代画家：《护生集》人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对自己所爱的人尽心，对生活的这块土地尽心。诀别之音落花辞枝，夕阳欲沉，裂帛一声，凄入秋心。《子恺漫画集》《子恺书法》要掌握的字音•丰子恺(kǎi)•寂寥(liáo)•嘈(cáo)杂•冗(rǒnɡ)长•里弄(lònɡ)•工尺(chě)•唱和(hè)•陶冶(yě)•从(cōnɡ)容字、词•寂寥（liáo）嘈杂（cáo）•冗（rǒng）长•里弄（lòng）工尺（chě）•和（hè）随着曲子•陶冶（yě）乐（yuè）以教和•寂寥：寂静空旷。•冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很长。这里指雨声持续不断。•陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。三.分析•1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。•2.本文依时间顺序描写，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。四.结构•(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。•(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。四.结构•(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。五.修辞•(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光曲一般地流行于民间」、「萍水相逢」•(2)夸饰:「仓皇奔走」、只是怨天尤人，苦闷万状」。•(3)映衬:「茶越冲越淡，雨越落越大」、「一时把这苦雨荒山闹得十分温暖」。五.修辞•(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。•(5)设问:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「制造虽精，世间有几人能够享呢?」、「而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?」五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之」、「茶越冲越淡，雨越下越大」(亦为类叠)。(7)类叠复词:「仓皇」、「空蒙」、「从荣」(8)同意复词:「寂廖」、「从容」、「因缘」。找出时间：地点：人物：事件起因：经过：结果：前天西湖山中小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。六要素和故事梗概：•前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。整体感知•全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。•１、遇雨、避雨•２、两种心情•３、借琴•４、拉琴唱歌•...
