初中合唱团要“以学定教”VIP免费

初中合唱团要“以学定教”薛嘉乐我校自2009学年起开展了社团活动，本人有幸承担合唱团的教学任务，每周训练两课时，教学内容主要是唱歌发声方法与合唱排练。由于我校地处城乡交界处，学生大部分来自农村，音乐基础较差。面对毫无合唱基础的学生，我只能一点点地帮助他们积累起声音概念和合唱概念，在教学时严格要求学生的演唱状态，训练时始终要求全神贯注地按要求演唱，不可有半点懈怠。通过我们师生的共同努力，合唱团多次在学校大型活动中展示，并多次代表学校参加市、区级文艺汇演，获得较多荣誉，受到全校师生及校领导的肯定。但在掌声和荣誉的背后，却常听到学生的抱怨声，甚至有学生提出转合唱团。问题出在哪里？如何挽留这些团员，如何让合唱团更富有吸引力，让合唱团稳定高效地发展下去呢？带着这些问题，我做了问卷调查，希望能够寻求到答案。从学生的答卷中发现，大部分学生认为参加合唱团能让人忘却烦恼，还可以有一技之长，让自己增加学习的自信，也有部分学生认为参加合唱团可以上台表演，展示自己，在学到知识的同时声音也越来越美了，还有同学认为参加合唱团收获了友谊。但大部分学生在表述了正面看法的同时，认为训练过于紧张，有时感觉枯燥乏味；并认为老师在谈发声技巧时深奥难懂，而且在合唱团心理压力大，有时觉得比上课还累。希望合唱团能把快乐放在第一位。阅读并整理了学生的调查反馈后，我进行了认真的思考：我的教学理念始终把让学生学有所获放在第一位，我要学生在这每周仅有的两课时里学到尽量多的知识，让每个学生都能自信地站在舞台上，唱出天籁般的歌声，以得到专家的肯定和同行的赞誉。却不知，多数学生参加合唱团主要是为了得到心情放松的机会忘却烦恼，并与同学相互交流，收获更多的友谊。由此可见，学生把获得快乐放在第一位，而教师把获得知识放在第一位。如何让学生在合唱团中轻松快乐地获得更多的知识与能力？如何让合唱团稳定、持续、高效地发展呢？在深入思考的基础上，我调整了自己的教学理念和方法。一过去，我总是把让每位学生掌握科学的发声方法与技巧摆在第一位，用专业的、成人的教学方法教学，把获得专家的肯定和同行的赞誉作为自己工作的目标反思之，确实是太急功近利，太以自我为中心了。合唱团属于学生在文化课学习之余，基于本人的兴趣和愿望主动报名参加的学校课程以外的团体活动，它的培养目标是满足学生身心全面发展，提高学生的综合素质。所以合唱团应以培养学生审美情趣为核心，在充分激发其兴趣爱好的同时，在丰富的音乐实践中提高学生的音乐素养，并以培养学生良好的合作意识和团队精神为教学目标。在教学中不仅要学生在愉悦的情境中掌握科学的发声方法与技巧，更要注重发展音乐听觉与欣赏能力、音乐表现和创造能力，拓展文化视野，培养良好的审美情趣与积极乐观的生活态度。社团活动应卸下沉重的学习压力，在玩中学，在乐中学，让学生在轻松快乐的氛围中接触合唱，参与合唱，进而喜欢合唱，享受合唱的过程。随着教学理念和目标的转变，我的教学方法也进行了创新。首先，在教学中尽量多地从学生的角度出发，用生活化的方式引导学生唱歌。优美自如的歌唱依赖于科学的发声方法，而科学的发声方法又依赖于正确的引导。我们经常说声音是看不见、摸不着的，因为声音的产生来自于声带的震动及身体各部分肌肉的配合，这些都不能直观地展示给学生看，只能用一些方法引导学生理解、感受。以前我直接照搬大学里老师教成人的方法教育学生，用理性的专业术语进行引导，没有从初中学生的实际生理、心理水平出发设计适当的教学方法，所以很多时候学生对我的引导一知半解，学得很累。现在我改而运用生活化的语言激发学生想象用有趣的游戏和律动帮助学生寻找身体的感觉，效果就有了明显改变。如初学时很多学生的声音很轻，身体搭不上力，我设计了一个扔垒球的动作，让学生边扔边唱，想象声音就像是手上的垒球，把声音从头顶呈圆弧线向前用力扔出去。这个动作很简单，每个学生都会做，并且做了以后声音效果很好，声音力度马上就有增强，头腔共鸣也有所体现。再如唱从高到低的大跳音级时，大部分学生唱低音会发虚，声音没有落脚点，这时我...