三年级数学教学设计撰写人马向增课题面积单位的进率课时第1课时撰写时间三维目标1、知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。2、通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。重点教学重点和难点：对于面积单位间的进率的理解与运用。难点教学重点和难点：对于面积单位间的进率的理解与运用。教学法讲授法教学具课件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一个。板书设计面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米教学策略一、复习引入抢答比赛：用抢答比赛的游戏方式复习已学知识，不但可以为本课新授内容做好铺垫，而且更能调动学生学习的积极性，使学生对本节课所学的知识有一个初步的感知，达到相得益彰的效果。1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?(板书：米、分米、厘米、毫米之间的进率是10)师：常见的面积单位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米)师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢?你们想知道吗?生：想。师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”。二、探究新知1.推导1平方分米=100平方厘米。(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米?师：你是怎样想的?第页，共页首页学生可能会说：①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆10×10=100(个);②直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);③边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)。让学生通过自己动手操作自己解决问题，充分体现了以学生为主体。这不但加深了学生对已学知识的记忆，同时又避免了学生对面积单位间进率的死记硬背。(2)师小结：根据刚才我们的推论，想一想1平方分米和1平方厘米之间的关系。(板书：1平方分米=100平方厘米)(3)练一练：3平方分米=()平方厘米9平方分米=()平方厘米400平方厘米=()平方分米设计意图：学习完新知后，立即通过几个基本性的练习，使学生所学的知识有进一步的理解和掌握，从而达到巩固新知的效果2.探究1平方米=100平方分米。(1)出示：1平方米=()平方分米。生可能会回答：①1平方米=100平方分米，因为平方分米和平方厘米之间的进率是100，所以推出平方米和平方分米之间的进率也是100;②边长是1米的正方形的面积是1平方米，1米=10分米，10×10=100(平方分米)，所以1平方米等于100平方分米。(2)出示课件图形验证上述结果。(3)练一练：8平方米=()平方分米500平方分米=()平方米设计意图：有了前面学习1平方分米=100平方厘米的基础，此处我大胆放手让学生根据刚才的推导经验，自己自学得出1平方米=100平方分米，培养了学生的学习能力，发展了学生的思维。3.师小结。(1)平方米、平方分米、平方厘米这三个面积单位间的进率是多少?你们发现了什么?(2)区分面积单位与长度单位的进率。相邻两个常用长度单位之间的进率是10，相邻两个常用面积单位之间的进率是100。三、智慧岛1、口答2、做一做。课本83页。3、实际应用学校操场跑道长100米、宽2米，这段跑道的面积是多少平方米?合多少平方分米?四、作业布置练习二十第1题小结我们今天一起学习了面积单位间的进率，你知道了什么?相邻两个常用长度单位之间的进率是10，相邻两个常用面积单位之间的进率是100。第页，共页反思1、在学习长度单位进率的基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。2、以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。3、重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简单地总结出1平方米与100平方分米的进率关系。4、练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，学生活中的数学，生活中处处有数学。第页，共页
