除法的性质教学目标：知识技能：理解一个数连续除以两个数，改成乘以这两个数的积的算理。数学思考与问题解决：1.能正确运用连除的简便算法。2.正确、合理地进行简算。提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。情感态度：通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性。重点难点：1.使学生理解掌握连除的简便算法。2.选择合理的简便算法。教学用具：多媒体课件一、复习导入1.口算。5600÷56=4800÷24=000÷1000=2525×8=1002.怎样简便怎样算？说说你依据什么简算？47－52－48147－（52+48）147－10047①请问你依据什么简算的？减法的性质：一个数连续减去两个数，可以减去这两个数的和。②用字母表示：a－b－c=a－(b+c)③乘法的运算规律与加法的相似。那么，减法的运算性质与哪个规律相似呢？这就是我们这节课的内容。板书：除法的性质二、自主探索，发现新知1.观察例8主题图，获取信息，解决问题。①怎样计算每支羽毛球多少钱？组织学生独立思考，在练习本上练习解答，并在小组中互相交流。②组织汇报。学生可能会有两个不同的解答方法。方法一：330÷5÷2=66÷2=33330÷5后，为什么还要÷2？方法二：330÷(5×2)=330÷1033谁能理解这位同学的想法？2.小组讨论①这两个算式有什么相同的地方？330÷5÷2和330÷（5×2）之间可以用什么符号链接？②这两个算式有什么不同的地方？③具有这样特点的式子你还能写一写吗？它们是否也相等？④观察算式的特点，看看你能发现什么规律？我发现了：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。这叫做除法的性质。用字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)三、巩固练习1、判断：（1）1456－（324＋456）＝1456－456－324（2）100÷（25×4）＝100÷25×4（3）400÷（40×25）＝400÷40÷252、怎样简便就怎样算：3200÷25÷4930÷(93×2)3、完成教材30页的第2题,31页第8题。四、课堂小结学生谈收获，小结重点应该注意的问题。
